Department of french language_master

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L’impact de l’utilisation des dictionnaires en ligne sur le développement de la compétence lexicale chez les étudiants universitaires en FLE
(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-25) DEGHOUM Azzeddine; RAHAL Abdelhak
الملخص: تناولنا في بحثنا هذا أثر استعمال القواميس عبر الخط على تطور الكفاءة المعجمية ;وذلك بعد ملاحظتنا للانتشار الواسع لاستعمال هذا النوع من القواميس حيث دفعنا هذا الى دراسة مدى مساهمة هذه الادوات في تطوير الكفاءة المعجمية لدى الطلاب الجامعيين في قسم اللغة الفرنسية وعلاقة نسبة استعمالها بتطور مستوى الطلبة وللإجابة عن هذا التساؤل قررنا تحليل الاثار الايجابية للقواميس الرقمية على الكفاءة المعجمية للطالب وتشخيص دوافع استعماله ومدى استعماله لمعرفة القيمة البيداغوجية لهذه القواميس ودورها في تعلم اللغة الفرنسية ومن اجل تحقيق هذه الاهداف والتحقق من الفرضيات المقترحة في بداية البحث قررنا اتباع طريقة الاستقصاء الميداني ( استبيان موجه للطلبة) ومقابلات شفهية مع الطلبة في قسم اللغة الفرنسية بجامعة الشهيد حمه لخضر بالوادي. بعد جمع المعطيات ومعالجتها كانت النتائج كما توقعناها تماما في بداية البحث حيث أن معظم الطلبة كانوا يستعملون القواميس عبر الخط و يستثمرونها في معرفة معنى الكلمات وتحسين مستواهم اللغوي وخاصة التعبير الكتابي وبعد هذه الدراسة نحن نرى ان استعمال القواميس عبر الخط يجب أن يدرج ضمن المقررات الدراسية الجامعية و ينال حقه من الاهتمام حتى تزيد فعاليته في تطوير الكفاءة المعجمية لدى الطالب Résumé : Dans cette recherche, nous avons étudié l’impact de l’utilisation des dictionnaires en ligne sur le développement de la compétence lexicale, suite à notre constat de leur usage répandu, ce qui nous a incités à examiner leur contribution au développement de cette compétence chez les étudiants en français, ainsi que le lien entre la fréquence d’utilisation et l’amélioration de leur niveau. Pour répondre à cette question, nous avons analysé les effets positifs des dictionnaires en ligne, identifié les motivations et la fréquence d’usage des étudiants, afin d’évaluer leur valeur pédagogique dans l’apprentissage du français. Pour ce faire, nous avons mené une enquête de terrain (questionnaire) et des entretiens avec des étudiants du département de français à l’Université Echahid Hamma Lakhdar d’El Oued. Les résultats, conformes à nos attentes, ont montré que la majorité des étudiants utilisaient ces dictionnaires pour comprendre les mots et améliorer leurs compétences, notamment à l’écrit. Ainsi, nous recommandons d’intégrer les dictionnaires en ligne dans les programmes universitaires et de leur accorder une attention particulière pour renforcer leur efficacité dans le développement lexical.
L’écriture abrégée et la communication numérique: Les effets sur l’orthographe en français, chez les étudiants de master II de l’Université d’El-Oued
(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-25) Ben Amara Hana; Atalah Ouafa
Notre travail de recherche intitulé « L’écriture abrégée et la communication numérique : Les effets sur l’orthographe en français, chez les étudiants de master II de l’Université d’El-Oued.», et réalisé dans le cadre d’un mémoire de master didactique et langues appliquées, présente une analyse du point de vue lexico-sémantique des SMS Messenger des étudiants universitaires qui sont attachés aux réseaux sociaux, et l’effet de ces pratiques langagières les abréviations sur leurs compétences scripturales. La problématique est par conséquent la suivante : L’utilisation des abréviations dans le langage SMS Messenger a-t-elle un effet nuisible sur le niveau orthographique aux étudiants de l’université d’El-Oued ? Et Quel est l’impact des abréviations des SMS Messenger sur les compétences scripturales des étudiants de l’université de d’El-Oued ? Le résultat de cette analyse montre que les abréviations des SMS Messenger ont d’une part influence négative, et de l’autre part une influence positive sur l’orthographe des étudiants de l’université d’El-Oued. : يقدم بحثنا المعنون "الكتابة المختصرة والتواصل الرقمي: آثارها على التهجئة في اللغة الفرنسية لدى طلاب الماجستير الثاني بجامعة الوادي"، والذي أُجري كجزء من رسالة ماجستير في علم الديداكتيك واللغات التطبيقية، تحليلاً من منظور معجمي دلالي لبرنامج SMS Messenger لدى طلاب الجامعة المرتبطين بشبكات التواصل الاجتماعي، وتأثير هذه الممارسات اللغوية (الاختصارات) على مهاراتهم الكتابية. وعليه، تتلخص الإشكالية في الآتي: هل لاستخدام الاختصارات في لغة SMS Messenger تأثير سلبي على مستوى التهجئة لدى طلاب جامعة الوادي؟ وما هو تأثير اختصارات SMS Messenger على مهارات الكتابة لدى طلاب جامعة الوادي؟ تُظهر نتيجة هذا التحليل أن اختصارات SMS Messenger لها تأثير سلبي من جهة، وتأثير إيجابي من جهة أخرى على مهارات التهجئة لدى طلاب جامعة الوادي. Abstract Our research work entitled “Abbreviated writing and digital communication: The effects on French spelling among Master II students at the University of El-Oued.”, and carried out as part of a master's thesis in didactics and applied languages, presents an analysis from the lexico-semantic point of view of the SMS Messenger of university students who are attached to social networks, and the effect of these language practices abbreviations on their writing skills. The problem is therefore the following: Does the use of abbreviations in the SMS Messenger language have a harmful effect on the spelling level of students at the University of El-Oued? And What is the impact of SMS Messenger abbreviations on the writing skills of students at the University of El-Oued? The result of this analysis shows that the abbreviations of SMS Messenger have on the one hand a negative influence, and on the other hand a positive influence on the spelling of students of the University of El-Oued.
Les fables de la Fontaine pour enseigner la compréhension de l'implicite et du non-dit en classe de FLE chez les élèves de 2ème Année Moyenne.
(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-23) Rahmani Abdelhafid; Hicher Khaled
Notre travail propose de réfléchir sur la compétence de l’oral et de l’écrit à travers l’utilisation des fables de la Fontaine dans l’enseignement du FLE, en particulier leur capacité pour enseigner la compréhension de l'implicite et du non-dit en classe du FLE, chez les apprenants de la 2ème année moyenne .Dans ce cadre ,notre réflexion a concentré sur la réponse à certaines questions visant à affirmer ou infirmer nos hypothèses reliées au thème soulevé par notre travail de recherche. La quête mise en œuvre a cherché en premier lieu d'assurer la capacité des fables de La Fontaine dans l'amélioration du niveau de la compréhension des sens implicites chez les apprenants de 2èmeAM et également d'affirmer la capacité de ces fables à transmettre des messages non dits reflétant les leçons de vie réelle apportées par l'intention de l'auteur . Notre recherche a consisté à des études quantitatives et qualitatives auprès des collégiens qui étudient le FLE comme une langue étrangère dont les données ont été collectées à l'aide d'une partie théorique composée de deux chapitres et d'une expérimentation effectuée sur le terrain ,cette dernière s'est basée sur deux procédures principales; pré-test et post-test dont les résultats ont été comparés et analysés sous forme des grilles d'évaluations synthétiques et récapitulatives .Ces résultats ont montré que les fables de Jean De La Fontaine utilisées ont été capables d' améliorer la compréhension des apprenants à comprendre les messages implicites et les non dits inclus dans leurs textes. عملنا يندرج ضمن إطار تعلميه مادة اللغات التطبيقية ,يقترح التأمل في كفاءات التعبير الشفاهي وكدا الكتابي من خلال استعمال لون أدبي سردي على لسان الحيوان يدعى (la fable) لكاتبه الشهير جون دو لفونتين في تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى تلاميذ السنة الثانية متوسط كحالة للدراسة . رؤيتنا للموضوع تمحورت حول الإجابة على بعض الأسئلة التي تهدف إلى إثبات أو نفي الفرضيات المطروحة في عملنا . مطلبنا كان في المقام الأول ضمان وتأكيد قدرة قصص لفونتين على تحسين مستوى تلاميذ السنة الثانية متوسط في فهم المعاني الضمنية كدا إثبات كفاءتها في تقل الرسائل المشفرة والتي لم تقل صراحة من قبل الكاتب والتي ترمي إلى تقديم دروس في الحياة الحقيقة . هدا العمل البحثي اعتمد على دراسات نوعية وكمية على حد سواء تمت أجريت على عينة من متمدرسي اللغة الفرنسية في التعليم ,المعطيات تم جمعها من خلال دراسة نظرية من محورين اثنين وشق تطبيقي تمثل في تجربة ميدانية أجريت على الميدان,هاته الأخيرة اعتمدت على إجراءين رئيسيين مختلفين من حيث المحتوى ومتماثلين في آلية التقييم ,نتائج الإجراءين تقارن وتحلل من خلال بطاقات تقييم تحتوي نفس المعايير قصد الحصول على نتائج مقارنة وختامية.هاته النتائج أظهرت أن قصص لفونتين الموجهة للفئة محل الدراسة قادرة بالفعل على تحسين مستوى فهم التلاميذ للمقاصد و المعني الضمنية في نصوصها كما أكدت فرضيات قدرتها على ترجمة الرسائل و الدروس المتضمنة فيها وتلك التي لم تقل صراحة من قبل الكاتب في نصوص قصصه .
L'évaluation par les pairs en classe de FLE : une approche collaborative pour développer la compétence en écriture chez les apprenants de 5ème année primaire
(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-23) Benkirat Amina; Haouamed Hania
résumé : Évaluateur comme évalué, telle est la position de l'apprenant dans le cadre de notre travail, qui met en évidence l'évaluation par les pairs au sein d'une classe de 5ème année primaire, tout en défendant une approche collaborative de la production écrite, dans le but d'identifier l'impact de cette stratégie innovante sur l'enseignement-apprentissage du FLE. Une expérimentation a permis de mettre en évidence la progression de la compétence rédactionnelle, soutenue par une observation systématique et un questionnaire destiné aux apprenants pour recueillir leurs impressions sur le processus d'évaluation par les pairs. Les résultats issus de l'analyse des productions écrites, tant individuelles que collaboratives, avant et après l'intervention, indiquent une amélioration significative des difficultés rencontrées au début de notre recherche. De plus, grâce aux commentaires constructifs et pertinents, nous avons constaté un développement notable au niveau des écrits des apprenants, en accord avec la grille d'évaluation préétablie. Cependant, cette expérience ne néglige pas le rôle de l'enseignant, qui, bien qu'il ait traditionnellement occupé cette position de « monopoliste » de l'évaluation, est ici envisagé davantage comme un guide et un support pour les apprenants. Une contrainte a toutefois été notée : le temps de passage des apprenants, jugé trop long pour évaluer les travaux de leurs pairs, a été un facteur limitant. Abstract: Evaluator and evaluated alike – this is the role of the learner in our study, which highlights peer assessment within a fifth-grade primary classroom while promoting a collaborative approach to written production. The aim is to identify the impact of this innovative strategy on the teaching and learning of French as a foreign language (FLE). An experimental phase helped to reveal the progression in writing skills, supported by systematic observation and a questionnaire given to learners to gather their impressions of the peer evaluation process. The results from the analysis of both individual and collaborative written productions, before and after the intervention, indicate a significant improvement in the difficulties initially encountered at the start of our research. Furthermore, thanks to constructive and relevant feedback, we observed notable development in learners’ written work, in alignment with a pre-established evaluation grid. However, this experience does not overlook the teacher's role. Although the teacher has traditionally held a "monopolistic" position in evaluation, in this context, they are considered more as a guide and a support for learners. One constraint was nevertheless noted: the time taken by learners to assess their peers' work was considered too long and became a limiting factor.
L’impact de la dictée judo sur le développement de la compétence orthographique chez les apprenants de 5e année primaire en difficulté
(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-23) NEFTIA Belgacem; ABOUDI Chahla
الملخص: الإملاء هو أكثر نشاط مناسب لتحسين الكفاءة الإملائية عند المتعلمين. هذه الدراسة العلمية تهدف إلى تقييم تأثير الإملاء باستعمال احزمة الجودو كبديل للإملاء التقليدي على تطوير الكفاءة الإملائية لدى متعلمي السنة الخامسة من التعليم الابتدائي الذين يواجهون صعوبات. لتحقيق ذلك، اخترنا طريقة شبه تجريبية مع مجموعة من المتعلمين في مدرسة مود محمد الصالح في قمار واستخدمنا شبكة ملاحظة لاختبار تأثير استعمال الإملاء بالجودو على نتائجهم. تفسيراتنا للنتائج تقودنا إلى الاستنتاج بأن إملاء بالجودو لعب دورًا حاسمًا في التغيير الإيجابي لسلوك المتعلمين وتقليل عدد الأخطاء المرتكبة، وبالتالي في تطوير مهاراتهم الإملائية. Résumé: La dictée est l’activité la plus pertinente pour améliorer la compétence orthographique des apprenants. Le présent travail de recherche a pour objectif d’évaluer l’impact de la dictée judo en tant que méthode alternative à la dictée traditionnelle sur le développement de la compétence orthographique chez les apprenants de 5ᵉ année primaire en difficulté. Afin d’atteindre cet objectif, nous avons opté pour une méthode quasi-expérimentale avec un groupe d’apprenants de l’école primaire Moud Mohammed Salah à Guémar, et nous avons utilisé une grille d’observation pour tester l’effet de la dictée judo sur leurs résultats. Nos interprétations des résultats nous conduisent à conclure que la dictée judo a joué un rôle déterminant dans le changement positif du comportement des apprenants, dans la diminution du nombre d’erreurs commises et, par conséquent, dans le développement de leur compétence orthographique.
L'enseignement du FLE en ligne : Comparaison des méthodes traditionnelles et des méthodes numériques, et évaluation de l'efficacité de l'apprentissage à distance : défis et ajustements éducatifs
(2025-06-22) Houra El-Hadda; Houidi Mimouna
بالعربية : شهد تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية(FLE) تحوالً كبياار مع إدماج التكنولوجيا الرقمية. تقوم هذه الد ارسة بمقارنة فعالية الطرق التقليدية والرقمية في تعلم اللغة الفرنسية عن بعد، من خلال فحص التحديات المرتبطة والتعديلات اللازمة لتحسين الممارسات التربوية. تشير النتائج إلى أن الطرق الرقمية توفر مرونة وتفاعالا مت ازيدين، على الرغم من وجود تحديات تقنية وتربوية. يعتبر التدريب المستمر للمعلمين وتطوير الموارد التربوية المناسبة أمرين حاسمين لتحسين فعالية التعليم عن بع د. الكلمات المفتاحية باللغة العربية : تعليم اللغة الفرنسية، الطرق التقليدية، الطرق الرقمية، التعلم عن بعد، المرونة، التفاعل، التحديات التربوية، تدريب المعلمين. Résumé L'enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) a connu une transformation significative avec l'intégration des technologies numériques. Cette étude compare l'efficacité des méthodes traditionnelles et numériques dans l'apprentissage du FLE à distance, en examinant les défis associés et les ajustements nécessaires pour optimiser les pratiques pédagogiques. Les résultats indiquent que les méthodes numériques offrent une flexibilité et une interactivité accrues, bien que des défis techniques et pédagogiques demeurent. La formation continue des enseignants et le développement de ressources pédagogiques adaptées sont cruciaux pour améliorer l'efficacité de l'enseignement à distance.
Stimuler l'apprentissage informel de FLE via des vidéos de micro-continus-éducatifs sur TikTok pour développer la production orale
(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-22) ZouZou Maria; Okba Safa
الملخص: تندرج هذه الدراسة العلمية ضمن نطاق تدريس اللغة الفرنسية الأجنبية، وتحديداً ضمن نطاق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتدريس اللغة الشفهية. كانت نقطة البداية لأطروحتنا هي ملاحظة عدم القدرة على التواصل لفظيًا باللغة الفرنسية خلال بداية الدراسة الجامعية. في الواقع، الإشكالية التي نطرحها تتعلق بتأثير التعلم غير الرسمي من خلال الفيديوهات التعليمية القصيرة على تيك توك كنهج بيداغوجي لتطوير مهارات الإنتاج الشفهي، والهدف الكامن وراء هذا السؤال هو اعتماد التعلم غير الرسمي في سياق جامعي لتطوير الإنتاج الشفهي من خلال فيديوهات ذات محتوى تعليمي مصغر على منصة تيك توك بين طلاب السنة الأولى جامعي بجامعة الوادي، بمعنى آخر، نحن نهدف إلى تحسين مهارات التحدث لدى الطلاب من خلال تدفقات المحتوى التعليمي المتاحة على تيك توك. ولتحقيق هذه الغاية، اخترنا طريقتين تجريبيتين هما الاستبيان كخطوة أولية في تجربتنا التي أجريناها بهدف التحقق من تطور الإنتاج الشفهي بعد دمج مقاطع الفيديو التعليمية القصيرة. وبناءً على النتائج التي تم جمعها، أكدنا أن التعلم غير الرسمي للغة الأجنبية باستخدام مقاطع فيديو ذات محتوى تعليمي مصغر على تيك توك، كدعم تحفيزي يثري المعرفة المعجمية، ويعزز بيئة من التفاعل النشط بين الأقران، ولكنه يزرع أيضًا الاستقلالية في تعلم على اللغة، بما في ذلك كفاءة الإنتاج الشفهي. Résumé Cette étude scientifique prend une place dans le ressort de la didactique du FLE, spécifiquement celle de technologie de l’information et de communication pour l’enseignement et la didactique de l’oral. Le point de départ de notre mémoire a été une constatation d’inaptitude de communiquer verbalement en français durant le début du cursus universitaire. De fait, la problématique que nous soulevons est sur l’influence de l’apprentissage informel via les courtes vidéos éducatives sur TikTok comme une approche pédagogique pour développer la compétence de la production orale, l’objectif que sous-tend à travers cette interrogation est d’adopter l’apprentissage informel dans un contexte universitaire pour développer la production orale par l’entremise des vidéos de micro-contenus-éducatifs sur la plate-forme TikTok chez les étudiants du première année licence à l’université d’El Oued, en d’autres termes, nous visons d’améliorer la prise de parole des étudiants par des débits de contenu éducatif disponibles sur TikTok. Â cet effet, nous avons opté pour deux méthodes empiriques qui sont l’enquête par questionnaire comme une étape préliminaire de notre l’expérimentation qu’a été effectuée dans le but de vérifier l’évolution de la production orale après l’intégration des courtes vidéos éducatives. Á l’issue des résultats recueillis, nous avons affirmé que l’apprentissage informel du FLE en utilisant des vidéos de micro-contenus-éducatifs sur TikTok, en tant que support motivant qui enrichit les connaissances lexicales, favorise un environnement d’interaction active entres les pairs mais aussi cultive l’autonomie dans l’appropriation de la langue, y compris la compétence de la production orale.
Étudiants de master et méthodologie de recherche une analyse des choix des outils d'investigation à l' aune de leur parcours universitaire
(2025-06-22) Souhila Daoudi; Asma Sadoun
Résumé Cette recherche met l’accent sur les préférences des outils d’investigation des étudiants de niveau master en didactique et langues appliquées à l'université d'El-Oued, en relation avec leur cursus universitaire, et leur influence sur la qualité des travaux de recherche des étudiants. En utilisant une méthodologie mixte, qui inclut l'analyse de contenu de 40 mémoires déjà déposés et soutenus entre 2020 et 2024 ainsi que six entretiens semi-directifs, nous avons constaté que les questionnaires étaient largement prédominants (82,5 %), au détriment d’outils qualitatifs tels que les entretiens ou l'observation. La recherche suggère des directives visant à améliorer la formation méthodologique en FLE en intégrant des ateliers pratiques et des collaborations avec les écoles. L'objectif est de diversifier les méthodes et d'accroître la rigueur scientifique des études dans ce domaine. Abstract This research focuses on the investigative tool preferences of Master's level students in didactics and applied languages at the University of El-Oued, in relation to their academic background and their influence on the quality of students’ research work. Using a mixed-methods approach, which includes content analysis of 40 theses submitted and defended between 2020 and 2024, as well as six semi-structured interviews, it was observed that questionnaires were overwhelmingly predominant (82.5%), often to the detriment of qualitative tools such as interviews or observation. The study suggests guidelines aimed at improving methodological training in FLE (French as a Foreign Language) by integrating practical workshops and collaborations with schools. The objective is to diversify methods and enhance the scientific rigor of studies in this field. .
Le développement de la compétence rédactionnelle des élèves de 2ème année moyenne : création de contes à travers des jeux de créativité littéraire
(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-22) Khalfaoui Hadjer; Hafouda Aya
الملخص: تستكشف هذه المذكرة تأثير الألعاب الأدبية الإبداعية على المهارات الكتابية لدى تلاميذ السنة الثانية من التعليم المتوسط، وخاصة في الإنتاج الكتابي للحكايات. الهدف هو اختبار ما إذا كانت ألعاب مثل "الحكاية المفككة" أو "الحكاية المعكوسة" يمكن أن تحسّن من تنظيم الأفكار، وتحفّز الإبداع، وتجعل الكتابة أكثر تحفيزًا. تستخدم الدراسة منهجًا تجريبيًا، مع حصص يقوم فيها التلاميذ بإنشاء حكايات باستخدام هذه الألعاب. وقد سمحت شبكات التقييم بقياس التقدّم المحقق فيما يتعلق ببنية السرد، واتساق الأفكار، وإثراء المفردات. كما استُخدمت شبكات الملاحظة لتتبع سلوك التلاميذ، وتم توزيع استبيان من أجل جمع آرائهم وتقييم مستوى رضاهم. تُظهر النتائج تحسينات ملحوظة، خصوصًا في بنية الحكايات وفي الإبداع. ومع ذلك، لا يزال من الضروري إحراز تقدم فيما يخص المفردات وتسيير الوقت. وقد عبّر التلاميذ عن اهتمام كبير بهذه التمارين، ورغبتهم في تكرارها، مما يُظهر تأثيرًا إيجابيًا على تحفيزهم. تُظهر الدراسة أن دمج الألعاب الأدبية يمكن أن يجعل الكتابة أكثر سهولة وإبداعًا. ومع ذلك، من الضروري مواصلة العمل على استقلالية التلاميذ واستكشاف مزيد من الطرق المرحة والمبتكرة لإثراء تعليم الكتابة. Résumé : فرنسية Ce mémoire explore l'impact des jeux littéraires créatifs sur les compétences rédactionnelles des élèves de 2ème année moyenne, en particulier dans la production écrite de contes. L'objectif est de tester si des jeux comme le « conte défait » ou le « conte à l'envers » peuvent améliorer la structuration des idées, stimuler la créativité et rendre l'écriture plus motivante. L’étude utilise une méthode expérimentale, avec des séances où les élèves créent des contes en utilisant ces jeux. Des grilles d'évaluation ont permis de mesurer les progrès réalisés concernant la structure des récits, la cohérence des idées et l'enrichissement du vocabulaire. Des grilles d'observation ont été utilisées pour suivre le comportement des élèves, et un questionnaire a été distribué afin de recueillir leurs avis et évaluer leur niveau de satisfaction. Les résultats montrent des améliorations notables, en particulier dans la structuration des récits et la créativité. Cependant, des progrès restent à faire en termes de vocabulaire et de gestion du temps. Les élèves ont exprimé un fort intérêt pour ces exercices, souhaitant les répéter, ce qui montre un impact positif sur leur motivation. L’étude démontre que l’intégration de jeux littéraires peut rendre l’écriture plus accessible et créative. Toutefois, il reste nécessaire de travailler sur l’autonomie des élèves et d’explorer davantage de méthodes ludiques et innovantes pour enrichir l’enseignement de l’écriture.
Lecture en 1ére année moyenne : identification des obstacles et analyse des pratiques pédagogiques.
(University of El-oued, 2025-06-17) Hassina Dhif; Ouahida Hewla
الملخص لازالت مشكلة صعوبات القراءة قائمة، خاصة بين تلاميذ المرحلة المتوسطة، مما يشكل عائقا أمام تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على صعوبات القراءة التي يواجهها تلاميذ السنة الأولى بالمرحلة المتوسطة. الهدف الرئيسي من هذه الرسالة هو تحديد هذه الصعوبات وتحليل تصورات المعلمين حول هذا الموضوع. ولمعالجة هذه التعقيدات، سعينا أولاً إلى فهم الصعوبات الرئيسية التي يواجهها طلاب السنة الأولى المتوسطون في القراءة، من خلال تنفيذ جلسات مراقبة غير مشاركة للطلاب باستخدام شبكة مراقبة، في مدرسة سالم العربي، من أجل توضيح كيفية إدراك معلميهم لهذه الصعوبات. - ما هي الاستراتيجيات التعليمية التي يمكن تنفيذها لتحسين مهاراتهم؟ ومن ثم أجرينا مقابلة شبه توجيهية مع معلمي الصف الأول المتوسط، لمعرفة آرائهم حول التحديات والحلول الممكنة. Abstract The problem of reading difficulties persists, especially among middle school students, representing an obstacle to teaching French as a foreign language. This study aims to shed light on the reading difficulties encountered by first-year middle school students. The main objective of this dissertation is to identify these difficulties and analyze teachers' perceptions of them. To address these complications, we first sought to understand the main reading difficulties encountered by first-year middle school students by conducting non-participant student observation sessions using an observation grid at Salem Larbi School. This study aimed to determine how these difficulties are perceived by their teachers. - What teaching strategies could be implemented to improve their skills? Next, we conducted a semi-structured interview with first-year middle school teachers to obtain their opinions on the challenges and possible solutions.
L’évaluation formative dans l’amélioration de l’apprentissage de l’expression écrite chez les apprenants
(University of El-oued, 2025-06-16) MANSOURI Oum Elkheir; TAAMA Laila
Dans cette étude, nous nous sommes intéressées à un public adolescent et nous avons choisi comme échantillon les classes de 4ème année moyenne à l’école d’El-khaouarezmi à El-Bayadha. Elle se concentre sur la contribution de l’évaluation formative dans l’amélioration de l’apprentissage de l’expression écrite. Cette recherche nous a permis d’expliquer le processus de l’évaluation formative et son effet sur l’amélioration de l’apprentissage de l’expression écrite, aussi de cerner dans quelle mesure l’évaluation formative contribue à cet apprentissage. Nous avons tenté de comprendre : Comment l’évaluation formative peut-elle contribuer à améliorer l’apprentissage de l’expression écrite chez les élèves de 4ème année moyenne ? Pour aboutir à nos objectifs signalés au départ, nous nous sommes appuyées sur une étude, quantitative et qualitative à l’aide de deux outils d’investigation (le questionnaire et l’analyse de contenus). Ainsi, les résultats obtenus à partir du questionnaire et de l’analyse des copies ont mis en évidence l’effet positif de l’évaluation formative et de ses outils, aussi de la remédiation, sur l’amélioration de l’apprentissage de l’expression écrite cette approche a permis de réduire les erreurs en identifiant au préalable les difficultés et les besoins des apprenants Summary word: In this study, we focused on a teenage audience and selected as our sample the 4 th year middle School classes at El -khaouarizmi School in El Bayadha. The study examines the contribution of formative assessment in improving the learning of written expression. This research allowed us to explain the processes of formative assessment and its effect on enhancing the learning of written expression, as well as to evaluate the extent to which formative assessment contributes to this learning. We sought to understand : How can formative assessment help improve the learning of written expression among 4th middle school students ? To achieve our initial objectives, we relied on a quantitative and qualitative study using two investigative tools (a questionnaire and content analysis). Thus, the results obtained through the questionnaire and the analysis of written work highlighted the positive impact of this assessment and its tools, as well as remediation, on improving learners learning , by reducing errors after identifying their difficulties and needs. Summary word: In this study, we focused on a teenage audience and selected as our sample the 4 th year middle School classes at El -khaouarizmi School in El Bayadha. The study examines the contribution of formative assessment in improving the learning of written expression. This research allowed us to explain the processes of formative assessment and its effect on enhancing the learning of written expression, as well as to evaluate the extent to which formative assessment contributes to this learning. We sought to understand : How can formative assessment help improve the learning of written expression among 4th middle school students ? To achieve our initial objectives, we relied on a quantitative and qualitative study using two investigative tools (a questionnaire and content analysis). Thus, the results obtained through the questionnaire and the analysis of written work highlighted the positive impact of this assessment and its tools, as well as remediation, on improving learners learning , by reducing errors after identifying their difficulties and needs.
L’innovation pédagogique dans le contexte universitaire algérien lors de la période postpandémique
(University of El-oued, 2025-06-15) Sarra BENTERROUCHE; Rezika IRID
This thesis explores pedagogical innovation in the post-pandemic Algerian university context, with a specific focus on the French Department at Hamma Lakhdar University in El-Oued. Its aim is to evaluate the effectiveness of innovative teaching practices, their reception among teachers and students, and the conditions for their sustainability. Using a qualitative approach that combines classroom observations and semi-structured interviews with teachers, the study highlights the pedagogical transformations driven by digitalization, the use of ICT, and learner-centered methodologies. Findings reveal a gradual but uneven adoption of innovative practices, hindered by challenges such as lack of training, material constraints, and resistance to change.Nonetheless, innovation is generally perceived positively, particularly for its impact on student motivation, interactivity, and the diversification of teaching methods. The thesis concludes by emphasizing the need to strengthen institutional support, enhance teacher training, and promote a sustainable culture of pedagogical innovation in Algerian higher education. Cette étude scientifique traite de l’innovation pédagogique dans le contexte universitaire algérien postpandémique, en se focalisant sur le département de français de l’Université Hamma Lakhdar d’El-Oued. Elle vise à évaluer l’efficacité des dispositifs pédagogiques innovants, leur réception par les enseignants et les étudiants, ainsi que les conditions de leur pérennisation. À travers une approche qualitative, combinant observations de classes et entretiens semi-directifs avec les enseignants, l’étude met en lumière les transformations pédagogiques induites par la digitalisation, l’usage des TIC, et les nouvelles approches centrées sur l’apprenant. Les résultats révèlent une adoption progressive mais inégale de ces pratiques innovantes, freinée par des obstacles tels que le manque de formation, les contraintes matérielles et les résistances au changement. L’analyse montre toutefois une perception globalement positive de l’innovation pédagogique, notamment pour son impact sur la motivation, l’interactivité et la diversification des méthodes d’enseignement. Le mémoire conclut sur l’importance de renforcer l’accompagnement institutionnel, de soutenir le développement professionnel des enseignants et de favoriser une culture de l’innovation durable dans l’enseignement supérieur algérien.
Enseignement apprentissage de l'expression écrite en classe de FLE : étude des difficultés et pistes de remédiation pour les élèves de 3ème année secondaire
(University of El- oued, 2025-06-12) Aicha LAKLOUKA; Hanane BRIBECHE; Zahrat Al-Mouna MEYA
هذا البحث التحديات التي تواجه تدريس التعبير الكتابي في مادة اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في المرحلة الثانوية بالجزائر، مع التركيز على تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. ومن خلال تحليل استبيانات موجهة للأساتذة والتلاميذ، يسعى إلى فهم هذه التحديات واقتراح حلول لتحسين مهارات الكتابة. وتتمثل أبرز الصعوبات في الأخطاء الإملائية، ضعف الترابط النصي، والنقائص النحوية، وغالبًا ما تعود هذه المشاكل إلى محدودية الرصيد اللغوي، قلة الاعتياد على القراءة والكتابة، وضعف التحكم في الجوانب النحوية للغة. وعلى الرغم من ذلك، يعتمد الأساتذة مقاربات تربوية متنوعة، تتراوح بين الخطط المفصلة والأنشطة التفاعلية، مع التأكيد على أهمية تحفيز التلاميذ. وتشمل سبل التحسين الممكنة إدماج عناصر ترفيهية أكثر وتحقيق توازن بين الجوانب اللغوية والتمارين الداعمة لسد الثغرات النحوية والمعجمية. Ce mémoire examine les défis de l'enseignement de l'expression écrite en français langue étrangère au lycée en Algérie, en se concentrant sur les élèves de 3ème année secondaire. À travers une analyse des questionnaires auprès des enseignants et des élèves, il vise à comprendre ces défis et à suggérer des solutions pour améliorer les compétences rédactionnelles. Les obstacles principaux incluent les erreurs orthographiques, la cohérence textuelle et les lacunes grammaticales, souvent liées au à l'insuffisance du bagage linguistique, au manque d'habitude de lecture et d'écriture, et à une faible maîtrise des aspects grammaticaux de la langue. Malgré cela, les enseignants adoptent diverses approches pédagogiques, allant de plans détaillés à des activités interactives, tout en soulignant l'importance de la motivation des élèves. Des améliorations possibles comprennent une intégration accrue d'éléments ludiques et un équilibre entre aspects linguistiques et exercices de renforcement pour combler les lacunes grammaticales et lexicales.
La pédagogie de projet en classe de FLE en Algérie : quelles stratégies d'apprentissage pour des apprenants de 4ème A.M ?
(University of Eloued جامعة الوادي, 2025) TOUAHRI Amel; TOUAHRI Chahrazed; KHETTA Siham
Résumé : Notre travail de recherche est focalisé sur la pédagogie de projet dans l’enseignement du FLE. Cette démarche pédagogique d’enseignement donne l’importance à l’apprentissage par projet. Elle permet de générer des apprentissages à travers la réalisation d’une production concrète qui peut être soit individuelle, soit collective. A travers ce mémoire on présentera le principe spécifique de la pédagogie par projet et les styles d’apprentissage en classe de 4ème AM. La pédagogie de projet rend l’apprenant acteur de son apprentissage. Elle aide à acquérir des compétences qui lui permettent de participer dans une communication au sein d'un groupe social de travail. Abstract: Our research work is focused on project-based pedagogy in the Algerian education system, between theory and practice. This teaching method emphasizes learning through projects. It generates learning by engaging in a concrete production that can be either individual or collective. Through this thesis, we will present the specific principle of project-based pedagogy and the methodology of classroom work in 4th year middle school (4AM) using this approach. This method makes the learner an active participant in their learning. It helps to acquire skills that enable them to engage in communication within a social work group. يتركز عملنا البحثي على أصول التدريس في المشروع التربوي الجزائري النظامي بين النظرية والتطبيق، هذه الطريقة التربوية لإنتاج الملموس في التدريس تعطي أهمية للتعلم من خلال هذا المشروع الذي يسمح بابتكار طريقة تعلم جديدة من خلال تحقيق الذي يمكن أن يكون فرديا أو جماعيا .من خلال هذه الأطروحة، سوف نقدم المبدأ المحدد لعلم التربية القائم على المشروع ومنهجية العمل في صف الرابعة متوسط .هذه الطريقة تجعل المتعلم هو من يقوم بعملية التعلم بنفسه. كما يساعد هذا المنهج على المشاركة في التواصل داخل مجموعة العمل الاجتماعي و اكتساب المهارات.
Les activités ludiques au service du développement de la compétence grammaticale en classe du FLE
(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Latreche Akila; Abdellaoui Nadjla; Sekhri Abir
Le présent mémoire porte sur « Les activités ludiques au service du développement de la compétence grammaticale en classe du FLE. Cas des apprenants de la 2ème A.M». Afin de démontrer l'impact positif de l'intégration des activités ludiques sur le développement de la compétence grammaticale chez les apprenants de la 2ème année moyenne en classe de FLE., nous avons mené une étude basée sur une expérimentation qui s’est déroulée au CEM avec les élèves de 2ème année moyenne et une enquête par un questionnaire effectué auprès des enseignants du français du CEM. Les résultats de notre recherche nous ont permis de confirmer nos hypothèses et de constater que les activités ludiques améliorent significativement l'apprentissage de la grammaire en rendant le processus éducatif plus captivant et efficace. Elles augmentent la motivation et l'engagement des élèves, tout en renforçant leur compréhension et mémorisation des concepts grammaticaux. Les enseignants qui utilisent ces méthodes constatent une dynamique plus engageante dans l'enseignement, comparé aux approches traditionnelles. Les jeux, les bandes dessinées, le théâtre et les chansons sont des outils fréquents qui favorisent la participation active des élèves. Malgré des défis comme la gestion du temps et l’adaptation aux différents niveaux. This dissertation focuses on “Fun activities for the development of grammatical competence in FLE classes. Case of learners of the 2nd A.M. In order to demonstrate the positive impact of the integration of fun activities on the development of grammatical competence in average 2nd year learners in FLE classes, we conducted a study based on an experiment which took place at CEM with middle 2nd year students and a questionnaire survey carried out among CEM French teachers. The results of our research allowed us to confirm our hypotheses and to note that fun activities significantly improve grammar learning by making the educational process more captivating and effective. They increase student motivation and engagement, while strengthening their understanding and memorization of grammatical concepts. Teachers who use these methods notice a more engaging dynamic in teaching, compared to traditional approaches. Games, comics, theater and songs are frequent tools that promote active student participation. Despite challenges such as time management and adapting to different levels. تركز هذه الأطروحة على "الأنشطة الممتعة لتطوير الكفاءة النحوية في اللغة الفرنسية. حالة متعلمي الثانية متوسط." من أجل إظهار التأثير الإيجابي لتكامل الأنشطة الترفيهية على تنمية الكفاءة النحوية لدى متعلمي السنة الثانية متوسط في اللغة الفرنسية، أجرينا دراسة تعتمد على تجربة أجريت في السنة الثانية متوسط مع الطلاب واستبيان تم تنفيذه بين معلمي اللغة الفرنسية للمتوسط. أتاحت لنا نتائج بحثنا تأكيد فرضياتنا وملاحظة أن الأنشطة الترفيهية تعمل على تحسين تعلم القواعد بشكل كبير من خلال جعل العملية التعليمية أكثر جاذبية وفعالية. فهي تزيد من تحفيز الطلاب ومشاركتهم، مع تعزيز فهمهم وحفظهم للمفاهيم النحوية. ويلاحظ المعلمون الذين يستخدمون هذه الأساليب انها ديناميكية وأكثر جاذبية في التدريس، مقارنة بالطرق التقليدية. تعد الألعاب والقصص المصورة والمسرح والأغاني من الأدوات الشائعة التي تعزز المشاركة النشطة للطلاب. على الرغم من التحديات مثل إدارة الوقت والتكيف مع المستويات المختلفة.
La définition dans les écrits universitaires: Cas des mémoires de Master du français à l’université d’El-Oued
(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Meissa, Hamza; Slimani, Mohamed; Touati Brahim, El Hadi
Le récent essor dans les milieux académiques des études portant sur la rédaction universitaire continue à attirer des chercheurs comme l’a fait le structuralisme durant la deuxième moitié du XXe siècle. Et notre université ne fait pas l’exception. Dans cette institution académique, on s’attire de plus en plus vers de recherches portant sur les écrits universitaires, leur spécificité et les défis qu’elles posent aux chercheurs et praticiens essayant ainsi d’explorer des nouvelles possibilités permettant aux apprenants de s’intégrer pleinement dans ce domaine et d’améliorer leurs compétences rédactionnelles ainsi que leur aptitude à prendre des décisions. C’est dans ce contexte que s’inscrit notre étude scientifique qui se propose de jeter de la lumière sur la question des ‘’ définitions’’ dans les écrits universitaires des étudiants, en l’occurrence dans les mémoires de master deux du département du français langue étrangère. Alors, de part cette recherche nous essaierons de mieux comprendre et de recenser la nature même des difficultés auxquelles se heurtent les étudiants, auteurs de ces mémoires, face au processus de choix, de l’intégration et de l’investissement d’une définition dans un texte académique surtout à vocation explicative et de mettre en évidence l’efficacité de la détermination de ces défis dans la possible création des alternatives permettant de mieux les gérer. Pour mener à bien notre travail, nous sommes partis des suppositions que, pour les examiner nous avons adopté deux méthodes de collecte des données, à savoir le questionnaire et l’analyse de contenu. Les résultats de notre analyse nous ont permis d’établir une sorte de « norme » qui peut constituer une référence pour l’évaluation de la réussite de l’effort définitionnel des étudiants. شهدت الاوساط الاكاديمية توسعا ملحوظا في الدراسات التي تهتم بموضوع محو الامية الجامعية حيث يمكن تشبيه هذا التوسع في اجتذاب المهتمين بما احدثته البنيوية اللغوية خلال النصف الثاني من القرن العشرين. وليست جامعتنا بمعزل عن هذا التوجه. ففي هذا الصرح الأكاديمي يمكن ان نلحظ انجذابا متزايدا نحو ابحاث تعالج قضايا الكتابات الجامعية الاكاديمية في خصوصياتها والتحديات التي تفرضها على الباحثين في محاولاتهم سبر اغوار امكانات جديدة تسمح بالاندماج التام للطلبة في هذا المجال وبتحسين كفاءاتهم في الكتابة والرفع من استعداداتهم في اتخاذ القرار. وهو ذات السياق الذي تندرج فيه هذه الدراسة العلمية التي تضطلع بمعالجة اشكالية استعمال التعاريف في كتابات الطلبة الجامعية وبالتحديد في مذكرات الماستر لطلبة دائرة اللغة الفرنسية بجامعة الوادي. ونحاول من خلال هذا العمل ان نفهم فهما جيدا طبيعة التحديات والصعوبات التي تعترض الطلبة، اصحاب المذكرات، خلال عملية اختيار وادراج واستثمار التعاريف في نصوص الاعمال الاكاديمية خاصة منها ذات الميول التفسيرية. كما تحاول هذه الدراسة اجلاء اهمية حصر هذه الصعوبات في امكانية ايجاد بدائل تسمح باحتوائها ومعالجتها او مسايرتها بصورة ايجابية. وللوصول للغاية المنشودة من خلال هذا العمل انطلقنا من افتراضات اعتمدنا في محاولة تقصي مدى صحتها على اداتين من ادوات البحث العلمي وهما الاستبيان وتحليل المحتوى. وقد مكتنا نتائج التحليل من انشاء ما يشبه '' المعيار'' الذي يمكن ان يشكل مرجعا لتقييم مدى نجاح المجهود الموجه للتعاريف من طرف الطلبة
Culture et civilisation en classe de FLE en Algérie
(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Rezzag Hebla, Zohra; CHAIA, Nour El-Islam
يساعد الكتاب المدرسي المتعلمين على الانفتاح على الأفكار ووجهات النظر الجديدة، وقبول الآخرين بثقافتهم. وهذا لا يعزز التفاهم الأفضل بين الثقافات فحسب، بل يعزز أيضا التواصل الأكثر فعالية والعلاقات الأكثر انسجاما في عالم متزايد التنوع والترابط. حاولنا في هذا البحث تحليل المحتوى الثقافي في الكتاب المدرسي للصف الخامس الابتدائي: نحو تثمين الثقافة والحضارة الوطنية. لتجربة الثقافة التي يعكسها هذا الدليل حقًا. لقد اخترنا تحليل محتوى هذا الدليل (نصوص، صور، أسماء...إلخ)، لتحقيق هدف بحثنا. The textbook helps learners to open up to new ideas and perspectives, and to accept others with their culture. This not only promotes better intercultural understanding, but also more effective communication and more harmonious relationships in an increasingly diverse and interconnected world. In this research, we attempted to analyze the cultural contents in the manual 5th A.P school: towards the valorization of national culture. to experience the culture that this manual truly reflects. We chose to analyze the content of this manual (texts, images, names...etc.), in order to achieve the goal of our research.
Usage de la presse écrite francophone pour les activités de l’expression écrite en classe de FLE
(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Lobza, Ouarda; Lebssisse, Rachid; Boukheloua, Aouni
Le thème du présent mémoire de master est : Usage de la presse écrite francophone pour les activités de l’expression écrite en classe de FLE .Il est divisé en trois chapitres principaux : Nous avons consacré le premier chapitre nommé « La didactique de la production de l’écrit en classe du FLE » au cadre théorique. Dans le deuxième chapitre : « la presse écrite francophone », nous allons mettre l’accent sur le lexique relevant de la presse écrite francophone, tandis que la troisième présente : « la partie pratique ». La production écrite est une activité qui cause à l’évidence un certain nombre de difficultés aux apprenants du français langue étrangère. Pour trouver issu à cette problématique, nous avons réfléchi au cours de notre travail de recherche d’intégrer un outil didactique par excellence servant de support à la production écrite, c’est ( la presse francophone) . Dans notre étude de recherche qui s’inscrit dans le cadre de la didactique des langues, nous tentons de prouver le rôle de la presse écrite francophone (le fait divers) comme auxiliaire pour le développement de la compétence de la production écrite chez les apprenants de la 1ère année secondaire, « filière lettre ». Afin d’atteindre notre objectif, nous avons opté sur une étude expérimentale au sein du lycée « Ben Amor Naoui » à Sidi Slimane, موضوع هذا البحث في الماجستير هو: استخدام الصحافة المكتوبة الناطقة بالفرنسية في أنشطة التعبير الكتابي في صف اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. وهو مقسم إلى ثلاثة فصول رئيسية: "دراسة تدريس إنتاج الكتابة في صف اللغة الفرنسية كلغة أجنبية خصصنا الفصل الأول المعنون للإطار النظري. في الفصل الثاني: « الصحافة المكتوبة الناطقة بالفرنسية »، سنركز على المصطلحات المتعلقة بالصحافة المكتوبة الناطقة بالفرنسية، بينما يقدم الفصل الثالث: « الجزء العملي ». تعتبر الكتابة إنتاج نشاطًا يسبب بلا شك عددًا من الصعوبات للمتعلمين في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. لإيجاد حل لهذه المشكلة، فكرنا خلال عملنا البحثي في دمج أداة تعليمية ممتازة تكون دعمًا للإنتاج الكتابي، وهي (الصحافة الناطقة بالفرنسية). في دراستنا التي تندرج ضمن إطار تدريس اللغات، نحاول إثبات دور الصحافة المكتوبة الناطقة بالفرنسية (الأخبار العادية) كوسيلة مساعدة لتطوير كفاءة الإنتاج الكتابي لدى طلاب السنة الأولى الثانوية، « شعبة الآداب ». للوصول إلى هدفنا، اخترنا دراسة تجريبية في ثانوية « بن عمرا لنوي » بسيدي سليمان
Quelles théories et quelles méthodes pour l'enseignement/apprentissage de l'arabe et du français
(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Belaid; Abdelmalek; Bercoucha, Rabab; Larafi, Ahmed
La plus part des partenaires de l’enseignement/apprentissage s’intéressent aux meilleures approches et méthodes qui favorisent une bonne acquisition des langues. Notre thème de recherche met l’accent sur les différentes théories et méthodes pour l’enseignement/apprentissage de l’arabe et du français en 3ème AP. جميع الشركاء في مجال التعليم و التعلم مهتمون بأفضل المقاربات والطرق التي تعزز اكتساب اللغات بشكل فعّال. يركز موضوع بحثنا على النظريات والطرق المختلفة لتعليم و تعلم اللغة العربية والفرنسية في السنة الثالثة من التعليم الابتدائي. Meaning of Partners in the domain of teaching and learning are so interested in the best approaches and methods which promote the effective method of learning languages. The present study focuses on the different approaches and methods of teaching and learning the Arabic and French languages in the third year of the primary school.
Aspects de la créativité dans les activités ludiques pour le développement de la compétence linguistique
(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Meraghni, Sara; Souid, Rihab Naoua; Gaga, Meriem
Cette recherche explore l'instauration des compétences linguistiques à travers la créativité inhérente aux activités ludiques chez les apprenants de 3AP. Elle évalue l'efficacité de ces activités dans le développement linguistique des jeunes apprenants, en mettant en exergue leur potentiel à enrichir et revitaliser le processus d'apprentissage. L'objectif principal de cette étude est de déterminer comment la créativité et l'aspect ludique dans l'enseignement peuvent renforcer l'acquisition des compétences linguistiques et favoriser le développement cognitif et social des enfants. Nous nous interrogeons sur l'impact de l'intégration des activités ludiques dans l'enseignement et l'apprentissage du FLE chez les apprenants de la 3AP en Algérie. Pour atteindre cet objectif, nous avons recours à une méthodologie mixte, intégrant des entretiens semi-directifs avec des enseignants de la circonscription de Guemar 5 et une expérimentation menée à l'école primaire Azzouz Taher de Demitha. Cette approche permet une analyse exhaustive et rigoureuse des implications de ces méthodes pédagogiques innovantes. Cette démarche méthodologique vise à collecter des données qualitatives et quantitatives pour une évaluation approfondie de l'impact des activités ludiques dans le contexte éducatif spécifique de l'Algérie. This research explores the establishment of linguistic skills through the creativity inherent in playful activities in 3AP learners. It assesses the effectiveness of these activities in the linguistic development of young learners, highlighting their potential to enrich and revitalize the learning process. The main objective of this study is to determine how creativity and the playful aspect of teaching can enhance the acquisition of linguistic skills and promote the cognitive and social development of children. We are wondering about the impact of the integration of leisure activities into the teaching and learning of FLE in 3AP apprentices in Algeria. To this, we have used a mixed methodology, including semi-directive interviews with teachers from the Guemar 5 constituency and an experiment conducted at the Azzouz Taher primary school in Demitha. This approach enables a thorough and rigorous analysis of the implications of these innovative teaching methods. This methodological approach aims to collect qualitative and quantitative data for an in-depth assessment of the impact of recreational activities in the specific educational context of Algeria.

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