Department of french language_master
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Item Evaluation de l’impact de la formation initiale sur le développement académique des enseignants algériens de français du cycle primaire.(University of El-Oued, 2025-07-03) Chaïma AHMOUDA; Souhir MAAMOUNEملخص: يهدف هذا البحث إلى تقييم أثر التكوين الأولي على التطور الأكاديمي لمدرّسي اللغة الفرنسية في المرحلة الابتدائية بالجزائر. في سياق يحتل فيه تعليم اللغة الفرنسية مكانة هامة داخل النظام التربوي، من الضروري فهم مدى مساهمة التكوين الأولي الذي يتلقاه المدرسون في تعزيز كفاءاتهم البيداغوجية واللغوية والتعليمية. تعتمد هذه الدراسة على منهجية مزدوجة تمزج بين الاستبيانات والمقابلات التي أُجريت مع معلمين عاملين في منطقة ڤمار (Guemar). وقد أظهرت النتائج نقاط القوة والقصور في برامج التكوين الأولي، إضافة إلى تأثيرها على الممارسات الصفية والتطور المهني للمعلمين. كما يقترح هذا العمل مسارات لتحسين التكوين بما يتماشى مع متطلبات الميدان، من أجل ضمان تعليم ذي جودة منذ السنوات الدراسية الأولى. Résumé : Ce mémoire vise à évaluer l’impact de la formation initiale sur le développement académique des enseignants de français du cycle primaire en Algérie. Dans un contexte où l’enseignement du français occupe une place importante dans le système éducatif, il est essentiel de comprendre dans quelle mesure la formation initiale reçue par les enseignants contribue à renforcer leurs compétences pédagogiques, linguistiques et didactiques. L’étude repose sur une méthodologie mixte combinant des questionnaires et des entretien smenés auprès d’enseignants en exercice dans la région de Guemar. Les résultats obtenus mettent en lumière les forces et les insuffisances des programmes de formation initiale, ainsi que leur impact sur la pratique en classe et le développement professionnel des enseignants. Ce travail propose également des pistes d’amélioration pour une formation plus adaptée aux besoins du terrain, afin d’assurer un enseignement de qualité dès les premières années de la scolarité.Item L’éducation à l’environnement et au développement durable dans le programme d’enseignement de français au cycle moyen en Algérie(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-07-03) Achour Khaoula; Djouihif nassimaهذه الدراسة التي تم إجراؤها في ضوء تكامل التعليم في البيئة والتنمية المستدامة L'EEDD في برنامج الدورة الشهرية يتم تنفيذها كدراسة يدوية للسنة الرابعة من السنة الدراسية، والهدف الرئيسي هو التحقق من درجة التكامل المواضيع تكمن في هذا الموضوع في جسدنا. ومن أجل ذلك، قمنا بتدريبنا، بدلاً من ذلك، على حالة نظرية تتعارض مع مفاهيم التعليم في مجال البيئة والتنمية المستدامة. بعد ذلك، من أجل تنفيذ هذا البحث، تم استغلال اثنتين من أدوات التحقيق: تحليل محتوى المجموعة والاستعلام عن طريق الاستبيان، ومقالاتنا لفهم وجهة النظر المتعلقة بالمعلومات المتعلقة بـ EEDD والصعوبات التي تواجهها في مؤسساتنا. Cette étude met en lumière l’intégration de l’éducation à l’environnement et au développement durable l’EEDD dans le programme de cycle moyen en prenant comme cas d’étude le manuel scolaire de 4ème année moyenne, notre principal objectif est de vérifier le degré de l’intégration des thèmes liés à ce sujet dans notre corpus. Pour ce faire, nous établissons, en premier lieu, un état théorique en abordant les notions éducation à l’environnement et développement durable. Ensuite, pour effectuer cette recherche, deux outils d’investigation sont exploités : l’analyse de contenu du corpus et l’enquête par questionnaire, nous essayons de comprendre le point de vue des enseignants concernant l’EEDD et les difficultés qu’ils rencontrent dans leurs établissements. Item La gamification comme facteur de motivation pour l’apprentissage du vocabulaire en FLE : cas des élèves de 5ème AP à l’école Abed Allah Messallem (Taghzout)(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-07-03) Charef Aicha; Chihi Nassimaالملخص: إن طبيعة الألعاب جعلت منها إحدى الوسائل التي يستخدمها العلم في التعليم لتحسين مستوى تعلم المتعلمين وجعلها تفاعلية. يهدف هذا العمل البحثي إلى دراسة أثر التلعيب كعامل محفز لتحسين تعلم مفردات اللغة الفرنسية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي بمدرسة عبد الله مسلم_ تغزوت_. ويتمثل هدفنا في اقتراح طرق تدريس جديدة لتسهيل مهمة المعلم من أجل تحسين استيعابهم لمفردات اللغة الفرنسية . ولمعالجة مشكلتنا وتطبيق أفكارنا البحثية، قمنا بتطوير لعبة باستخدام تطبيق Word wall الذي يمكن دمجه في سياق تعليم/تعلم المفردات. وقد تم التحقق من صحة الفرضيات التي تمت صياغتها بشكل أساسي من خلال طريقتين للبحث العلمي، وهما الاستبيان والتجريب. وقد اقترحت النتائج التي تم الحصول عليها وجهات نظر جديدة لاستخدام التلعيب في الفصل الدراسي. Summary: The playful nature of games has made them one of the tools used by science in education to enhance learners' acquisition and make learning more interactive. This research aims to study the impact of gamification as a motivational factor to improve the learning of French as a Foreign Language (FLE) vocabulary among fifth-year primary students at Abd Allah Messelem Tagzhout School. Our goal is to propose new teaching methods to facilitate the teacher's task and enhance learners' acquisition of FLE vocabulary. To address our research question and implement our ideas, we developed a quiz using the Wordwall and jigsaw platforms, which can be integrated into the teaching/learning context of vocabulary. The validation of our hypotheses was carried out mainly through two scientific research methods: a questionnaire and experimentation. The results obtained suggested new perspectives for the use of gamification in the classroom. Keywords: Game-based pedagogy _ gamification _ language competence _ vocabulary learning _ motivation. Résumé: La nature ludique des jeux en a fait l'un des moyens utilisés par la science dans l'éducation pour améliorer l'apprentissage des apprenants et le rendre interactif. Ce travail de recherche vise à étudier l'impact de la gamification comme un facteur de motivation pour améliorer l'apprentissage du vocabulaire du FLE chez les apprenants de cinquième année primaire de l'école Abd Allah Messelem Tagzhout. Notre objectif est de proposer des nouvelles méthodes d'enseignement pour faciliter la tâche de l'enseignant afin d'améliorer leur appropriation du vocabulaire du FLE. Pour répondre à notre problématique et réaliser nos idées de recherche, nous avons développé un quiz à l'aide de plateforme de Wordwall et Jigsaw qui peut être intégrée dans le contexte d'enseignement /apprentissage du vocabulaire. La validation des hypothèses formulées s'effectue principalement à travers deux méthodes de recherche scientifique, à savoir le questionnaire et l'expérimentation. Les résultats obtenus ont suggéré de nouvelles perspectives pour l'exploitation de la gamification en classe.Item L’impact de la dictée négociée sur l’amélioration de l’orthographe Cas des élèves de la 1ère année moyenne(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-07-01) عريبي آية; كويزي آيةمن خلال هذا البحث ، تناولنا موضوعًا مهمًا للغاية يتعلق بتأثير الإملاء التفاوضي على تحسين مهارات التهجئة لدى طلاب الصف الأول المتوسط ، لتسهيل المهمة وتصحيح الأخطاء الإملائية . ولأغراض هذا البحث ، اخترنا استبيانًا موجهًا إلى معلمي المرحلة المتوسطة لجمع البيانات حول موضوع البحث . يندرج عملنا في إطار تعليم الكتابة، وبعد تفسير النتائج، وجدنا أن تقنية الإملاء التفاوضي فعالة في تحسين التهجئة وتحفيز مهارات الكتابة لدى الطلاب. Through this research work, we have dealt with a very important theme that is interested in the implication of negotiated dictation in order to improve spelling among first year middle school students, to facilitate the task and to remedy spelling errors, for this research we opted for a questionnaire intended for middle school teachers in order to collect data on the question under research. Our work is part of the didactics of writing, and after the interpretation of the results, we find that the technique of negotiated dictation is effective for improving spelling and motivating written skills among students.Item La lecture de textes littéraires en FLE : défis et pistes d'action pour les étudiants de premier cycle universitaire(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-06-30) Soumaia GUEDIRI; Saida KINANEالملخص: Cette recherche, réalisée au département de français de l’université Hamma Lakhder d’El-Oued, explore les difficultés des étudiants de premier cycle en FLE face à la lecture de textes littéraires. L’objectif est de déterminer si ces textes sont un obstacle à leur apprentissage et de proposer des solutions pour stimuler leur motivation et leurs compétences. L’étude adopte une approche mixte, combinant analyse théorique et investigation pratique. Des questionnaires ont été distribués aux étudiants pour évaluer leur rapport à la lecture littéraire, et des entrevues avec les enseignants ont permis de recueillir leurs observations et pratiques pédagogiques. Les résultats révèlent un intérêt des étudiants pour la lecture littéraire, vue comme un moyen d’enrichir leur vocabulaire, d’améliorer leur grammaire et de découvrir la culture francophone. Cependant, ils font face à des défis : la complexité linguistique des textes, la distance culturelle avec les références des œuvres et des méthodes d’enseignement souvent trop formelles qui réduisent leur motivation. Les enseignants confirment ces obstacles, mais utilisent des stratégies comme la lecture guidée, les discussions ou les supports multimédias. Pour répondre à ces défis, l’étude suggère de diversifier les textes (nouvelles, contes…), d’adopter des approches interactives (discussions, lectures théâtralisées…) et d’intégrer des outils numériques (lectures audio, plateformes…). En conclusion, la lecture littéraire est importante en FLE, mais nécessite des pédagogies adaptées. Des recherches futures pourraient approfondir l’impact des genres littéraires ou des outils numériques. This research, conducted in the French Department at Hamma Lakhder University of El-Oued, explores the difficulties encountered by undergraduate students in FLE (French as a Foreign Language) when reading literary texts. The aim is to determine whether these texts constitute a barrier to their learning and to propose solutions to enhance their motivation and skills. The study adopts a mixed-method approach, combining theoretical analysis with practical investigation. Questionnaires were distributed to students to assess their relationship with literary reading, and interviews with teachers were conducted to gather their observations and pedagogical practices. The results reveal that students show interest in literary reading, seeing it as a means to enrich their vocabulary, improve their grammar, and discover Francophone culture. However, they face several challenges: the linguistic complexity of the texts, the cultural distance from the works' references, and teaching methods that are often too formal, which lowers their motivation. Teachers confirm these obstacles but employ strategies such as guided reading, discussions, and multimedia support. To address these challenges, the study suggests diversifying the types of texts (short stories, tales, etc.), adopting interactive approaches (discussions, dramatized readings, etc.), and integrating digital tools (audio readings, platforms, etc.). In conclusion, literary reading is important in FLE, but it requires adapted pedagogies. Future research could further explore the impact of literary genres or digital tools.Item « La langue maternelle au service de l’apprentissage de la compréhension de l’écrit en classe de FLE. Cas des apprenants du 1 AS du lycée Miloudi Laroussi à El-Oued »(University of Eloued جامعة الوادي, 2025-06-30) Haroun Amani; MESBAHI DhouhaSummary : Language plays a key role in society, and French remains an important part of Algeria’s linguistic landscape. This study examines the difficulties faced by first-year secondary school students in learning French as a foreign language, and investigates whether integrating the mother tongue (Arabic) has a positive or negative impact on this process. It explores how the use of the mother tongue affects learners’ motivation, vocabulary development, and autonomy. To answer these questions, a questionnaire for teachers and an experimental study with students were conducted. Résumé : La langue joue un rôle fondamental dans la société. Le français demeure un élément essentiel du paysage linguistique algérien. Ce mémoire s’intéresse aux difficultés rencontrées par les élèves de première année secondaire dans l’apprentissage du français langue étrangère, et s’interroge sur l’impact de l’intégration de la langue maternelle (l’arabe) dans ce processus. En analysant son influence sur la motivation, l’enrichissement lexical et le développement de l’autonomie, cette recherche vise à évaluer si la langue maternelle facilite ou entrave l’apprentissage. Pour ce faire, un questionnaire destiné aux enseignants et une expérimentation pédagogique ont été réalisés.Item L’impact de l’utilisation des dictionnaires en ligne sur le développement de la compétence lexicale chez les étudiants universitaires en FLE(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-25) DEGHOUM Azzeddine; RAHAL Abdelhakالملخص: تناولنا في بحثنا هذا أثر استعمال القواميس عبر الخط على تطور الكفاءة المعجمية ;وذلك بعد ملاحظتنا للانتشار الواسع لاستعمال هذا النوع من القواميس حيث دفعنا هذا الى دراسة مدى مساهمة هذه الادوات في تطوير الكفاءة المعجمية لدى الطلاب الجامعيين في قسم اللغة الفرنسية وعلاقة نسبة استعمالها بتطور مستوى الطلبة وللإجابة عن هذا التساؤل قررنا تحليل الاثار الايجابية للقواميس الرقمية على الكفاءة المعجمية للطالب وتشخيص دوافع استعماله ومدى استعماله لمعرفة القيمة البيداغوجية لهذه القواميس ودورها في تعلم اللغة الفرنسية ومن اجل تحقيق هذه الاهداف والتحقق من الفرضيات المقترحة في بداية البحث قررنا اتباع طريقة الاستقصاء الميداني ( استبيان موجه للطلبة) ومقابلات شفهية مع الطلبة في قسم اللغة الفرنسية بجامعة الشهيد حمه لخضر بالوادي. بعد جمع المعطيات ومعالجتها كانت النتائج كما توقعناها تماما في بداية البحث حيث أن معظم الطلبة كانوا يستعملون القواميس عبر الخط و يستثمرونها في معرفة معنى الكلمات وتحسين مستواهم اللغوي وخاصة التعبير الكتابي وبعد هذه الدراسة نحن نرى ان استعمال القواميس عبر الخط يجب أن يدرج ضمن المقررات الدراسية الجامعية و ينال حقه من الاهتمام حتى تزيد فعاليته في تطوير الكفاءة المعجمية لدى الطالب Résumé : Dans cette recherche, nous avons étudié l’impact de l’utilisation des dictionnaires en ligne sur le développement de la compétence lexicale, suite à notre constat de leur usage répandu, ce qui nous a incités à examiner leur contribution au développement de cette compétence chez les étudiants en français, ainsi que le lien entre la fréquence d’utilisation et l’amélioration de leur niveau. Pour répondre à cette question, nous avons analysé les effets positifs des dictionnaires en ligne, identifié les motivations et la fréquence d’usage des étudiants, afin d’évaluer leur valeur pédagogique dans l’apprentissage du français. Pour ce faire, nous avons mené une enquête de terrain (questionnaire) et des entretiens avec des étudiants du département de français à l’Université Echahid Hamma Lakhdar d’El Oued. Les résultats, conformes à nos attentes, ont montré que la majorité des étudiants utilisaient ces dictionnaires pour comprendre les mots et améliorer leurs compétences, notamment à l’écrit. Ainsi, nous recommandons d’intégrer les dictionnaires en ligne dans les programmes universitaires et de leur accorder une attention particulière pour renforcer leur efficacité dans le développement lexical.Item L’écriture abrégée et la communication numérique: Les effets sur l’orthographe en français, chez les étudiants de master II de l’Université d’El-Oued(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-25) Ben Amara Hana; Atalah OuafaNotre travail de recherche intitulé « L’écriture abrégée et la communication numérique : Les effets sur l’orthographe en français, chez les étudiants de master II de l’Université d’El-Oued.», et réalisé dans le cadre d’un mémoire de master didactique et langues appliquées, présente une analyse du point de vue lexico-sémantique des SMS Messenger des étudiants universitaires qui sont attachés aux réseaux sociaux, et l’effet de ces pratiques langagières les abréviations sur leurs compétences scripturales. La problématique est par conséquent la suivante : L’utilisation des abréviations dans le langage SMS Messenger a-t-elle un effet nuisible sur le niveau orthographique aux étudiants de l’université d’El-Oued ? Et Quel est l’impact des abréviations des SMS Messenger sur les compétences scripturales des étudiants de l’université de d’El-Oued ? Le résultat de cette analyse montre que les abréviations des SMS Messenger ont d’une part influence négative, et de l’autre part une influence positive sur l’orthographe des étudiants de l’université d’El-Oued. : يقدم بحثنا المعنون "الكتابة المختصرة والتواصل الرقمي: آثارها على التهجئة في اللغة الفرنسية لدى طلاب الماجستير الثاني بجامعة الوادي"، والذي أُجري كجزء من رسالة ماجستير في علم الديداكتيك واللغات التطبيقية، تحليلاً من منظور معجمي دلالي لبرنامج SMS Messenger لدى طلاب الجامعة المرتبطين بشبكات التواصل الاجتماعي، وتأثير هذه الممارسات اللغوية (الاختصارات) على مهاراتهم الكتابية. وعليه، تتلخص الإشكالية في الآتي: هل لاستخدام الاختصارات في لغة SMS Messenger تأثير سلبي على مستوى التهجئة لدى طلاب جامعة الوادي؟ وما هو تأثير اختصارات SMS Messenger على مهارات الكتابة لدى طلاب جامعة الوادي؟ تُظهر نتيجة هذا التحليل أن اختصارات SMS Messenger لها تأثير سلبي من جهة، وتأثير إيجابي من جهة أخرى على مهارات التهجئة لدى طلاب جامعة الوادي. Abstract Our research work entitled “Abbreviated writing and digital communication: The effects on French spelling among Master II students at the University of El-Oued.”, and carried out as part of a master's thesis in didactics and applied languages, presents an analysis from the lexico-semantic point of view of the SMS Messenger of university students who are attached to social networks, and the effect of these language practices abbreviations on their writing skills. The problem is therefore the following: Does the use of abbreviations in the SMS Messenger language have a harmful effect on the spelling level of students at the University of El-Oued? And What is the impact of SMS Messenger abbreviations on the writing skills of students at the University of El-Oued? The result of this analysis shows that the abbreviations of SMS Messenger have on the one hand a negative influence, and on the other hand a positive influence on the spelling of students of the University of El-Oued.Item Les fables de la Fontaine pour enseigner la compréhension de l'implicite et du non-dit en classe de FLE chez les élèves de 2ème Année Moyenne.(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-23) Rahmani Abdelhafid; Hicher KhaledNotre travail propose de réfléchir sur la compétence de l’oral et de l’écrit à travers l’utilisation des fables de la Fontaine dans l’enseignement du FLE, en particulier leur capacité pour enseigner la compréhension de l'implicite et du non-dit en classe du FLE, chez les apprenants de la 2ème année moyenne .Dans ce cadre ,notre réflexion a concentré sur la réponse à certaines questions visant à affirmer ou infirmer nos hypothèses reliées au thème soulevé par notre travail de recherche. La quête mise en œuvre a cherché en premier lieu d'assurer la capacité des fables de La Fontaine dans l'amélioration du niveau de la compréhension des sens implicites chez les apprenants de 2èmeAM et également d'affirmer la capacité de ces fables à transmettre des messages non dits reflétant les leçons de vie réelle apportées par l'intention de l'auteur . Notre recherche a consisté à des études quantitatives et qualitatives auprès des collégiens qui étudient le FLE comme une langue étrangère dont les données ont été collectées à l'aide d'une partie théorique composée de deux chapitres et d'une expérimentation effectuée sur le terrain ,cette dernière s'est basée sur deux procédures principales; pré-test et post-test dont les résultats ont été comparés et analysés sous forme des grilles d'évaluations synthétiques et récapitulatives .Ces résultats ont montré que les fables de Jean De La Fontaine utilisées ont été capables d' améliorer la compréhension des apprenants à comprendre les messages implicites et les non dits inclus dans leurs textes. عملنا يندرج ضمن إطار تعلميه مادة اللغات التطبيقية ,يقترح التأمل في كفاءات التعبير الشفاهي وكدا الكتابي من خلال استعمال لون أدبي سردي على لسان الحيوان يدعى (la fable) لكاتبه الشهير جون دو لفونتين في تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى تلاميذ السنة الثانية متوسط كحالة للدراسة . رؤيتنا للموضوع تمحورت حول الإجابة على بعض الأسئلة التي تهدف إلى إثبات أو نفي الفرضيات المطروحة في عملنا . مطلبنا كان في المقام الأول ضمان وتأكيد قدرة قصص لفونتين على تحسين مستوى تلاميذ السنة الثانية متوسط في فهم المعاني الضمنية كدا إثبات كفاءتها في تقل الرسائل المشفرة والتي لم تقل صراحة من قبل الكاتب والتي ترمي إلى تقديم دروس في الحياة الحقيقة . هدا العمل البحثي اعتمد على دراسات نوعية وكمية على حد سواء تمت أجريت على عينة من متمدرسي اللغة الفرنسية في التعليم ,المعطيات تم جمعها من خلال دراسة نظرية من محورين اثنين وشق تطبيقي تمثل في تجربة ميدانية أجريت على الميدان,هاته الأخيرة اعتمدت على إجراءين رئيسيين مختلفين من حيث المحتوى ومتماثلين في آلية التقييم ,نتائج الإجراءين تقارن وتحلل من خلال بطاقات تقييم تحتوي نفس المعايير قصد الحصول على نتائج مقارنة وختامية.هاته النتائج أظهرت أن قصص لفونتين الموجهة للفئة محل الدراسة قادرة بالفعل على تحسين مستوى فهم التلاميذ للمقاصد و المعني الضمنية في نصوصها كما أكدت فرضيات قدرتها على ترجمة الرسائل و الدروس المتضمنة فيها وتلك التي لم تقل صراحة من قبل الكاتب في نصوص قصصه .Item L'évaluation par les pairs en classe de FLE : une approche collaborative pour développer la compétence en écriture chez les apprenants de 5ème année primaire(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-23) Benkirat Amina; Haouamed Haniarésumé : Évaluateur comme évalué, telle est la position de l'apprenant dans le cadre de notre travail, qui met en évidence l'évaluation par les pairs au sein d'une classe de 5ème année primaire, tout en défendant une approche collaborative de la production écrite, dans le but d'identifier l'impact de cette stratégie innovante sur l'enseignement-apprentissage du FLE. Une expérimentation a permis de mettre en évidence la progression de la compétence rédactionnelle, soutenue par une observation systématique et un questionnaire destiné aux apprenants pour recueillir leurs impressions sur le processus d'évaluation par les pairs. Les résultats issus de l'analyse des productions écrites, tant individuelles que collaboratives, avant et après l'intervention, indiquent une amélioration significative des difficultés rencontrées au début de notre recherche. De plus, grâce aux commentaires constructifs et pertinents, nous avons constaté un développement notable au niveau des écrits des apprenants, en accord avec la grille d'évaluation préétablie. Cependant, cette expérience ne néglige pas le rôle de l'enseignant, qui, bien qu'il ait traditionnellement occupé cette position de « monopoliste » de l'évaluation, est ici envisagé davantage comme un guide et un support pour les apprenants. Une contrainte a toutefois été notée : le temps de passage des apprenants, jugé trop long pour évaluer les travaux de leurs pairs, a été un facteur limitant. Abstract: Evaluator and evaluated alike – this is the role of the learner in our study, which highlights peer assessment within a fifth-grade primary classroom while promoting a collaborative approach to written production. The aim is to identify the impact of this innovative strategy on the teaching and learning of French as a foreign language (FLE). An experimental phase helped to reveal the progression in writing skills, supported by systematic observation and a questionnaire given to learners to gather their impressions of the peer evaluation process. The results from the analysis of both individual and collaborative written productions, before and after the intervention, indicate a significant improvement in the difficulties initially encountered at the start of our research. Furthermore, thanks to constructive and relevant feedback, we observed notable development in learners’ written work, in alignment with a pre-established evaluation grid. However, this experience does not overlook the teacher's role. Although the teacher has traditionally held a "monopolistic" position in evaluation, in this context, they are considered more as a guide and a support for learners. One constraint was nevertheless noted: the time taken by learners to assess their peers' work was considered too long and became a limiting factor.Item L’impact de la dictée judo sur le développement de la compétence orthographique chez les apprenants de 5e année primaire en difficulté(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-23) NEFTIA Belgacem; ABOUDI Chahlaالملخص: الإملاء هو أكثر نشاط مناسب لتحسين الكفاءة الإملائية عند المتعلمين. هذه الدراسة العلمية تهدف إلى تقييم تأثير الإملاء باستعمال احزمة الجودو كبديل للإملاء التقليدي على تطوير الكفاءة الإملائية لدى متعلمي السنة الخامسة من التعليم الابتدائي الذين يواجهون صعوبات. لتحقيق ذلك، اخترنا طريقة شبه تجريبية مع مجموعة من المتعلمين في مدرسة مود محمد الصالح في قمار واستخدمنا شبكة ملاحظة لاختبار تأثير استعمال الإملاء بالجودو على نتائجهم. تفسيراتنا للنتائج تقودنا إلى الاستنتاج بأن إملاء بالجودو لعب دورًا حاسمًا في التغيير الإيجابي لسلوك المتعلمين وتقليل عدد الأخطاء المرتكبة، وبالتالي في تطوير مهاراتهم الإملائية. Résumé: La dictée est l’activité la plus pertinente pour améliorer la compétence orthographique des apprenants. Le présent travail de recherche a pour objectif d’évaluer l’impact de la dictée judo en tant que méthode alternative à la dictée traditionnelle sur le développement de la compétence orthographique chez les apprenants de 5ᵉ année primaire en difficulté. Afin d’atteindre cet objectif, nous avons opté pour une méthode quasi-expérimentale avec un groupe d’apprenants de l’école primaire Moud Mohammed Salah à Guémar, et nous avons utilisé une grille d’observation pour tester l’effet de la dictée judo sur leurs résultats. Nos interprétations des résultats nous conduisent à conclure que la dictée judo a joué un rôle déterminant dans le changement positif du comportement des apprenants, dans la diminution du nombre d’erreurs commises et, par conséquent, dans le développement de leur compétence orthographique.Item L'enseignement du FLE en ligne : Comparaison des méthodes traditionnelles et des méthodes numériques, et évaluation de l'efficacité de l'apprentissage à distance : défis et ajustements éducatifs(2025-06-22) Houra El-Hadda; Houidi Mimounaبالعربية : شهد تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية(FLE) تحوالً كبياار مع إدماج التكنولوجيا الرقمية. تقوم هذه الد ارسة بمقارنة فعالية الطرق التقليدية والرقمية في تعلم اللغة الفرنسية عن بعد، من خلال فحص التحديات المرتبطة والتعديلات اللازمة لتحسين الممارسات التربوية. تشير النتائج إلى أن الطرق الرقمية توفر مرونة وتفاعالا مت ازيدين، على الرغم من وجود تحديات تقنية وتربوية. يعتبر التدريب المستمر للمعلمين وتطوير الموارد التربوية المناسبة أمرين حاسمين لتحسين فعالية التعليم عن بع د. الكلمات المفتاحية باللغة العربية : تعليم اللغة الفرنسية، الطرق التقليدية، الطرق الرقمية، التعلم عن بعد، المرونة، التفاعل، التحديات التربوية، تدريب المعلمين. Résumé L'enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) a connu une transformation significative avec l'intégration des technologies numériques. Cette étude compare l'efficacité des méthodes traditionnelles et numériques dans l'apprentissage du FLE à distance, en examinant les défis associés et les ajustements nécessaires pour optimiser les pratiques pédagogiques. Les résultats indiquent que les méthodes numériques offrent une flexibilité et une interactivité accrues, bien que des défis techniques et pédagogiques demeurent. La formation continue des enseignants et le développement de ressources pédagogiques adaptées sont cruciaux pour améliorer l'efficacité de l'enseignement à distance.Item Stimuler l'apprentissage informel de FLE via des vidéos de micro-continus-éducatifs sur TikTok pour développer la production orale(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-22) ZouZou Maria; Okba Safaالملخص: تندرج هذه الدراسة العلمية ضمن نطاق تدريس اللغة الفرنسية الأجنبية، وتحديداً ضمن نطاق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتدريس اللغة الشفهية. كانت نقطة البداية لأطروحتنا هي ملاحظة عدم القدرة على التواصل لفظيًا باللغة الفرنسية خلال بداية الدراسة الجامعية. في الواقع، الإشكالية التي نطرحها تتعلق بتأثير التعلم غير الرسمي من خلال الفيديوهات التعليمية القصيرة على تيك توك كنهج بيداغوجي لتطوير مهارات الإنتاج الشفهي، والهدف الكامن وراء هذا السؤال هو اعتماد التعلم غير الرسمي في سياق جامعي لتطوير الإنتاج الشفهي من خلال فيديوهات ذات محتوى تعليمي مصغر على منصة تيك توك بين طلاب السنة الأولى جامعي بجامعة الوادي، بمعنى آخر، نحن نهدف إلى تحسين مهارات التحدث لدى الطلاب من خلال تدفقات المحتوى التعليمي المتاحة على تيك توك. ولتحقيق هذه الغاية، اخترنا طريقتين تجريبيتين هما الاستبيان كخطوة أولية في تجربتنا التي أجريناها بهدف التحقق من تطور الإنتاج الشفهي بعد دمج مقاطع الفيديو التعليمية القصيرة. وبناءً على النتائج التي تم جمعها، أكدنا أن التعلم غير الرسمي للغة الأجنبية باستخدام مقاطع فيديو ذات محتوى تعليمي مصغر على تيك توك، كدعم تحفيزي يثري المعرفة المعجمية، ويعزز بيئة من التفاعل النشط بين الأقران، ولكنه يزرع أيضًا الاستقلالية في تعلم على اللغة، بما في ذلك كفاءة الإنتاج الشفهي. Résumé Cette étude scientifique prend une place dans le ressort de la didactique du FLE, spécifiquement celle de technologie de l’information et de communication pour l’enseignement et la didactique de l’oral. Le point de départ de notre mémoire a été une constatation d’inaptitude de communiquer verbalement en français durant le début du cursus universitaire. De fait, la problématique que nous soulevons est sur l’influence de l’apprentissage informel via les courtes vidéos éducatives sur TikTok comme une approche pédagogique pour développer la compétence de la production orale, l’objectif que sous-tend à travers cette interrogation est d’adopter l’apprentissage informel dans un contexte universitaire pour développer la production orale par l’entremise des vidéos de micro-contenus-éducatifs sur la plate-forme TikTok chez les étudiants du première année licence à l’université d’El Oued, en d’autres termes, nous visons d’améliorer la prise de parole des étudiants par des débits de contenu éducatif disponibles sur TikTok. Â cet effet, nous avons opté pour deux méthodes empiriques qui sont l’enquête par questionnaire comme une étape préliminaire de notre l’expérimentation qu’a été effectuée dans le but de vérifier l’évolution de la production orale après l’intégration des courtes vidéos éducatives. Á l’issue des résultats recueillis, nous avons affirmé que l’apprentissage informel du FLE en utilisant des vidéos de micro-contenus-éducatifs sur TikTok, en tant que support motivant qui enrichit les connaissances lexicales, favorise un environnement d’interaction active entres les pairs mais aussi cultive l’autonomie dans l’appropriation de la langue, y compris la compétence de la production orale.Item Étudiants de master et méthodologie de recherche une analyse des choix des outils d'investigation à l' aune de leur parcours universitaire(2025-06-22) Souhila Daoudi; Asma SadounRésumé Cette recherche met l’accent sur les préférences des outils d’investigation des étudiants de niveau master en didactique et langues appliquées à l'université d'El-Oued, en relation avec leur cursus universitaire, et leur influence sur la qualité des travaux de recherche des étudiants. En utilisant une méthodologie mixte, qui inclut l'analyse de contenu de 40 mémoires déjà déposés et soutenus entre 2020 et 2024 ainsi que six entretiens semi-directifs, nous avons constaté que les questionnaires étaient largement prédominants (82,5 %), au détriment d’outils qualitatifs tels que les entretiens ou l'observation. La recherche suggère des directives visant à améliorer la formation méthodologique en FLE en intégrant des ateliers pratiques et des collaborations avec les écoles. L'objectif est de diversifier les méthodes et d'accroître la rigueur scientifique des études dans ce domaine. Abstract This research focuses on the investigative tool preferences of Master's level students in didactics and applied languages at the University of El-Oued, in relation to their academic background and their influence on the quality of students’ research work. Using a mixed-methods approach, which includes content analysis of 40 theses submitted and defended between 2020 and 2024, as well as six semi-structured interviews, it was observed that questionnaires were overwhelmingly predominant (82.5%), often to the detriment of qualitative tools such as interviews or observation. The study suggests guidelines aimed at improving methodological training in FLE (French as a Foreign Language) by integrating practical workshops and collaborations with schools. The objective is to diversify methods and enhance the scientific rigor of studies in this field. .Item Le développement de la compétence rédactionnelle des élèves de 2ème année moyenne : création de contes à travers des jeux de créativité littéraire(University of El-Oued جامعة الوادي, 2025-06-22) Khalfaoui Hadjer; Hafouda Ayaالملخص: تستكشف هذه المذكرة تأثير الألعاب الأدبية الإبداعية على المهارات الكتابية لدى تلاميذ السنة الثانية من التعليم المتوسط، وخاصة في الإنتاج الكتابي للحكايات. الهدف هو اختبار ما إذا كانت ألعاب مثل "الحكاية المفككة" أو "الحكاية المعكوسة" يمكن أن تحسّن من تنظيم الأفكار، وتحفّز الإبداع، وتجعل الكتابة أكثر تحفيزًا. تستخدم الدراسة منهجًا تجريبيًا، مع حصص يقوم فيها التلاميذ بإنشاء حكايات باستخدام هذه الألعاب. وقد سمحت شبكات التقييم بقياس التقدّم المحقق فيما يتعلق ببنية السرد، واتساق الأفكار، وإثراء المفردات. كما استُخدمت شبكات الملاحظة لتتبع سلوك التلاميذ، وتم توزيع استبيان من أجل جمع آرائهم وتقييم مستوى رضاهم. تُظهر النتائج تحسينات ملحوظة، خصوصًا في بنية الحكايات وفي الإبداع. ومع ذلك، لا يزال من الضروري إحراز تقدم فيما يخص المفردات وتسيير الوقت. وقد عبّر التلاميذ عن اهتمام كبير بهذه التمارين، ورغبتهم في تكرارها، مما يُظهر تأثيرًا إيجابيًا على تحفيزهم. تُظهر الدراسة أن دمج الألعاب الأدبية يمكن أن يجعل الكتابة أكثر سهولة وإبداعًا. ومع ذلك، من الضروري مواصلة العمل على استقلالية التلاميذ واستكشاف مزيد من الطرق المرحة والمبتكرة لإثراء تعليم الكتابة. Résumé : فرنسية Ce mémoire explore l'impact des jeux littéraires créatifs sur les compétences rédactionnelles des élèves de 2ème année moyenne, en particulier dans la production écrite de contes. L'objectif est de tester si des jeux comme le « conte défait » ou le « conte à l'envers » peuvent améliorer la structuration des idées, stimuler la créativité et rendre l'écriture plus motivante. L’étude utilise une méthode expérimentale, avec des séances où les élèves créent des contes en utilisant ces jeux. Des grilles d'évaluation ont permis de mesurer les progrès réalisés concernant la structure des récits, la cohérence des idées et l'enrichissement du vocabulaire. Des grilles d'observation ont été utilisées pour suivre le comportement des élèves, et un questionnaire a été distribué afin de recueillir leurs avis et évaluer leur niveau de satisfaction. Les résultats montrent des améliorations notables, en particulier dans la structuration des récits et la créativité. Cependant, des progrès restent à faire en termes de vocabulaire et de gestion du temps. Les élèves ont exprimé un fort intérêt pour ces exercices, souhaitant les répéter, ce qui montre un impact positif sur leur motivation. L’étude démontre que l’intégration de jeux littéraires peut rendre l’écriture plus accessible et créative. Toutefois, il reste nécessaire de travailler sur l’autonomie des élèves et d’explorer davantage de méthodes ludiques et innovantes pour enrichir l’enseignement de l’écriture.Item Lecture en 1ére année moyenne : identification des obstacles et analyse des pratiques pédagogiques.(University of El-oued, 2025-06-17) Hassina Dhif; Ouahida Hewlaالملخص لازالت مشكلة صعوبات القراءة قائمة، خاصة بين تلاميذ المرحلة المتوسطة، مما يشكل عائقا أمام تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على صعوبات القراءة التي يواجهها تلاميذ السنة الأولى بالمرحلة المتوسطة. الهدف الرئيسي من هذه الرسالة هو تحديد هذه الصعوبات وتحليل تصورات المعلمين حول هذا الموضوع. ولمعالجة هذه التعقيدات، سعينا أولاً إلى فهم الصعوبات الرئيسية التي يواجهها طلاب السنة الأولى المتوسطون في القراءة، من خلال تنفيذ جلسات مراقبة غير مشاركة للطلاب باستخدام شبكة مراقبة، في مدرسة سالم العربي، من أجل توضيح كيفية إدراك معلميهم لهذه الصعوبات. - ما هي الاستراتيجيات التعليمية التي يمكن تنفيذها لتحسين مهاراتهم؟ ومن ثم أجرينا مقابلة شبه توجيهية مع معلمي الصف الأول المتوسط، لمعرفة آرائهم حول التحديات والحلول الممكنة. Abstract The problem of reading difficulties persists, especially among middle school students, representing an obstacle to teaching French as a foreign language. This study aims to shed light on the reading difficulties encountered by first-year middle school students. The main objective of this dissertation is to identify these difficulties and analyze teachers' perceptions of them. To address these complications, we first sought to understand the main reading difficulties encountered by first-year middle school students by conducting non-participant student observation sessions using an observation grid at Salem Larbi School. This study aimed to determine how these difficulties are perceived by their teachers. - What teaching strategies could be implemented to improve their skills? Next, we conducted a semi-structured interview with first-year middle school teachers to obtain their opinions on the challenges and possible solutions.Item L’évaluation formative dans l’amélioration de l’apprentissage de l’expression écrite chez les apprenants(University of El-oued, 2025-06-16) MANSOURI Oum Elkheir; TAAMA LailaDans cette étude, nous nous sommes intéressées à un public adolescent et nous avons choisi comme échantillon les classes de 4ème année moyenne à l’école d’El-khaouarezmi à El-Bayadha. Elle se concentre sur la contribution de l’évaluation formative dans l’amélioration de l’apprentissage de l’expression écrite. Cette recherche nous a permis d’expliquer le processus de l’évaluation formative et son effet sur l’amélioration de l’apprentissage de l’expression écrite, aussi de cerner dans quelle mesure l’évaluation formative contribue à cet apprentissage. Nous avons tenté de comprendre : Comment l’évaluation formative peut-elle contribuer à améliorer l’apprentissage de l’expression écrite chez les élèves de 4ème année moyenne ? Pour aboutir à nos objectifs signalés au départ, nous nous sommes appuyées sur une étude, quantitative et qualitative à l’aide de deux outils d’investigation (le questionnaire et l’analyse de contenus). Ainsi, les résultats obtenus à partir du questionnaire et de l’analyse des copies ont mis en évidence l’effet positif de l’évaluation formative et de ses outils, aussi de la remédiation, sur l’amélioration de l’apprentissage de l’expression écrite cette approche a permis de réduire les erreurs en identifiant au préalable les difficultés et les besoins des apprenants Summary word: In this study, we focused on a teenage audience and selected as our sample the 4 th year middle School classes at El -khaouarizmi School in El Bayadha. The study examines the contribution of formative assessment in improving the learning of written expression. This research allowed us to explain the processes of formative assessment and its effect on enhancing the learning of written expression, as well as to evaluate the extent to which formative assessment contributes to this learning. We sought to understand : How can formative assessment help improve the learning of written expression among 4th middle school students ? To achieve our initial objectives, we relied on a quantitative and qualitative study using two investigative tools (a questionnaire and content analysis). Thus, the results obtained through the questionnaire and the analysis of written work highlighted the positive impact of this assessment and its tools, as well as remediation, on improving learners learning , by reducing errors after identifying their difficulties and needs. Summary word: In this study, we focused on a teenage audience and selected as our sample the 4 th year middle School classes at El -khaouarizmi School in El Bayadha. The study examines the contribution of formative assessment in improving the learning of written expression. This research allowed us to explain the processes of formative assessment and its effect on enhancing the learning of written expression, as well as to evaluate the extent to which formative assessment contributes to this learning. We sought to understand : How can formative assessment help improve the learning of written expression among 4th middle school students ? To achieve our initial objectives, we relied on a quantitative and qualitative study using two investigative tools (a questionnaire and content analysis). Thus, the results obtained through the questionnaire and the analysis of written work highlighted the positive impact of this assessment and its tools, as well as remediation, on improving learners learning , by reducing errors after identifying their difficulties and needs.Item L’innovation pédagogique dans le contexte universitaire algérien lors de la période postpandémique(University of El-oued, 2025-06-15) Sarra BENTERROUCHE; Rezika IRIDThis thesis explores pedagogical innovation in the post-pandemic Algerian university context, with a specific focus on the French Department at Hamma Lakhdar University in El-Oued. Its aim is to evaluate the effectiveness of innovative teaching practices, their reception among teachers and students, and the conditions for their sustainability. Using a qualitative approach that combines classroom observations and semi-structured interviews with teachers, the study highlights the pedagogical transformations driven by digitalization, the use of ICT, and learner-centered methodologies. Findings reveal a gradual but uneven adoption of innovative practices, hindered by challenges such as lack of training, material constraints, and resistance to change.Nonetheless, innovation is generally perceived positively, particularly for its impact on student motivation, interactivity, and the diversification of teaching methods. The thesis concludes by emphasizing the need to strengthen institutional support, enhance teacher training, and promote a sustainable culture of pedagogical innovation in Algerian higher education. Cette étude scientifique traite de l’innovation pédagogique dans le contexte universitaire algérien postpandémique, en se focalisant sur le département de français de l’Université Hamma Lakhdar d’El-Oued. Elle vise à évaluer l’efficacité des dispositifs pédagogiques innovants, leur réception par les enseignants et les étudiants, ainsi que les conditions de leur pérennisation. À travers une approche qualitative, combinant observations de classes et entretiens semi-directifs avec les enseignants, l’étude met en lumière les transformations pédagogiques induites par la digitalisation, l’usage des TIC, et les nouvelles approches centrées sur l’apprenant. Les résultats révèlent une adoption progressive mais inégale de ces pratiques innovantes, freinée par des obstacles tels que le manque de formation, les contraintes matérielles et les résistances au changement. L’analyse montre toutefois une perception globalement positive de l’innovation pédagogique, notamment pour son impact sur la motivation, l’interactivité et la diversification des méthodes d’enseignement. Le mémoire conclut sur l’importance de renforcer l’accompagnement institutionnel, de soutenir le développement professionnel des enseignants et de favoriser une culture de l’innovation durable dans l’enseignement supérieur algérien.Item Enseignement apprentissage de l'expression écrite en classe de FLE : étude des difficultés et pistes de remédiation pour les élèves de 3ème année secondaire(University of El- oued, 2025-06-12) Aicha LAKLOUKA; Hanane BRIBECHE; Zahrat Al-Mouna MEYAهذا البحث التحديات التي تواجه تدريس التعبير الكتابي في مادة اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في المرحلة الثانوية بالجزائر، مع التركيز على تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. ومن خلال تحليل استبيانات موجهة للأساتذة والتلاميذ، يسعى إلى فهم هذه التحديات واقتراح حلول لتحسين مهارات الكتابة. وتتمثل أبرز الصعوبات في الأخطاء الإملائية، ضعف الترابط النصي، والنقائص النحوية، وغالبًا ما تعود هذه المشاكل إلى محدودية الرصيد اللغوي، قلة الاعتياد على القراءة والكتابة، وضعف التحكم في الجوانب النحوية للغة. وعلى الرغم من ذلك، يعتمد الأساتذة مقاربات تربوية متنوعة، تتراوح بين الخطط المفصلة والأنشطة التفاعلية، مع التأكيد على أهمية تحفيز التلاميذ. وتشمل سبل التحسين الممكنة إدماج عناصر ترفيهية أكثر وتحقيق توازن بين الجوانب اللغوية والتمارين الداعمة لسد الثغرات النحوية والمعجمية. Ce mémoire examine les défis de l'enseignement de l'expression écrite en français langue étrangère au lycée en Algérie, en se concentrant sur les élèves de 3ème année secondaire. À travers une analyse des questionnaires auprès des enseignants et des élèves, il vise à comprendre ces défis et à suggérer des solutions pour améliorer les compétences rédactionnelles. Les obstacles principaux incluent les erreurs orthographiques, la cohérence textuelle et les lacunes grammaticales, souvent liées au à l'insuffisance du bagage linguistique, au manque d'habitude de lecture et d'écriture, et à une faible maîtrise des aspects grammaticaux de la langue. Malgré cela, les enseignants adoptent diverses approches pédagogiques, allant de plans détaillés à des activités interactives, tout en soulignant l'importance de la motivation des élèves. Des améliorations possibles comprennent une intégration accrue d'éléments ludiques et un équilibre entre aspects linguistiques et exercices de renforcement pour combler les lacunes grammaticales et lexicales.Item La pédagogie de projet en classe de FLE en Algérie : quelles stratégies d'apprentissage pour des apprenants de 4ème A.M ?(University of Eloued جامعة الوادي, 2025) TOUAHRI Amel; TOUAHRI Chahrazed; KHETTA SihamRésumé : Notre travail de recherche est focalisé sur la pédagogie de projet dans l’enseignement du FLE. Cette démarche pédagogique d’enseignement donne l’importance à l’apprentissage par projet. Elle permet de générer des apprentissages à travers la réalisation d’une production concrète qui peut être soit individuelle, soit collective. A travers ce mémoire on présentera le principe spécifique de la pédagogie par projet et les styles d’apprentissage en classe de 4ème AM. La pédagogie de projet rend l’apprenant acteur de son apprentissage. Elle aide à acquérir des compétences qui lui permettent de participer dans une communication au sein d'un groupe social de travail. Abstract: Our research work is focused on project-based pedagogy in the Algerian education system, between theory and practice. This teaching method emphasizes learning through projects. It generates learning by engaging in a concrete production that can be either individual or collective. Through this thesis, we will present the specific principle of project-based pedagogy and the methodology of classroom work in 4th year middle school (4AM) using this approach. This method makes the learner an active participant in their learning. It helps to acquire skills that enable them to engage in communication within a social work group. يتركز عملنا البحثي على أصول التدريس في المشروع التربوي الجزائري النظامي بين النظرية والتطبيق، هذه الطريقة التربوية لإنتاج الملموس في التدريس تعطي أهمية للتعلم من خلال هذا المشروع الذي يسمح بابتكار طريقة تعلم جديدة من خلال تحقيق الذي يمكن أن يكون فرديا أو جماعيا .من خلال هذه الأطروحة، سوف نقدم المبدأ المحدد لعلم التربية القائم على المشروع ومنهجية العمل في صف الرابعة متوسط .هذه الطريقة تجعل المتعلم هو من يقوم بعملية التعلم بنفسه. كما يساعد هذا المنهج على المشاركة في التواصل داخل مجموعة العمل الاجتماعي و اكتساب المهارات.