Department of french language_master
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Item La pédagogie de projet en classe de FLE en Algérie : quelles stratégies d'apprentissage pour des apprenants de 4ème A.M ?(University of Eloued جامعة الوادي, 2025) TOUAHRI Amel; TOUAHRI Chahrazed; KHETTA SihamRésumé : Notre travail de recherche est focalisé sur la pédagogie de projet dans l’enseignement du FLE. Cette démarche pédagogique d’enseignement donne l’importance à l’apprentissage par projet. Elle permet de générer des apprentissages à travers la réalisation d’une production concrète qui peut être soit individuelle, soit collective. A travers ce mémoire on présentera le principe spécifique de la pédagogie par projet et les styles d’apprentissage en classe de 4ème AM. La pédagogie de projet rend l’apprenant acteur de son apprentissage. Elle aide à acquérir des compétences qui lui permettent de participer dans une communication au sein d'un groupe social de travail. Abstract: Our research work is focused on project-based pedagogy in the Algerian education system, between theory and practice. This teaching method emphasizes learning through projects. It generates learning by engaging in a concrete production that can be either individual or collective. Through this thesis, we will present the specific principle of project-based pedagogy and the methodology of classroom work in 4th year middle school (4AM) using this approach. This method makes the learner an active participant in their learning. It helps to acquire skills that enable them to engage in communication within a social work group. يتركز عملنا البحثي على أصول التدريس في المشروع التربوي الجزائري النظامي بين النظرية والتطبيق، هذه الطريقة التربوية لإنتاج الملموس في التدريس تعطي أهمية للتعلم من خلال هذا المشروع الذي يسمح بابتكار طريقة تعلم جديدة من خلال تحقيق الذي يمكن أن يكون فرديا أو جماعيا .من خلال هذه الأطروحة، سوف نقدم المبدأ المحدد لعلم التربية القائم على المشروع ومنهجية العمل في صف الرابعة متوسط .هذه الطريقة تجعل المتعلم هو من يقوم بعملية التعلم بنفسه. كما يساعد هذا المنهج على المشاركة في التواصل داخل مجموعة العمل الاجتماعي و اكتساب المهارات.Item Les activités ludiques au service du développement de la compétence grammaticale en classe du FLE(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Latreche Akila; Abdellaoui Nadjla; Sekhri AbirLe présent mémoire porte sur « Les activités ludiques au service du développement de la compétence grammaticale en classe du FLE. Cas des apprenants de la 2ème A.M». Afin de démontrer l'impact positif de l'intégration des activités ludiques sur le développement de la compétence grammaticale chez les apprenants de la 2ème année moyenne en classe de FLE., nous avons mené une étude basée sur une expérimentation qui s’est déroulée au CEM avec les élèves de 2ème année moyenne et une enquête par un questionnaire effectué auprès des enseignants du français du CEM. Les résultats de notre recherche nous ont permis de confirmer nos hypothèses et de constater que les activités ludiques améliorent significativement l'apprentissage de la grammaire en rendant le processus éducatif plus captivant et efficace. Elles augmentent la motivation et l'engagement des élèves, tout en renforçant leur compréhension et mémorisation des concepts grammaticaux. Les enseignants qui utilisent ces méthodes constatent une dynamique plus engageante dans l'enseignement, comparé aux approches traditionnelles. Les jeux, les bandes dessinées, le théâtre et les chansons sont des outils fréquents qui favorisent la participation active des élèves. Malgré des défis comme la gestion du temps et l’adaptation aux différents niveaux. This dissertation focuses on “Fun activities for the development of grammatical competence in FLE classes. Case of learners of the 2nd A.M. In order to demonstrate the positive impact of the integration of fun activities on the development of grammatical competence in average 2nd year learners in FLE classes, we conducted a study based on an experiment which took place at CEM with middle 2nd year students and a questionnaire survey carried out among CEM French teachers. The results of our research allowed us to confirm our hypotheses and to note that fun activities significantly improve grammar learning by making the educational process more captivating and effective. They increase student motivation and engagement, while strengthening their understanding and memorization of grammatical concepts. Teachers who use these methods notice a more engaging dynamic in teaching, compared to traditional approaches. Games, comics, theater and songs are frequent tools that promote active student participation. Despite challenges such as time management and adapting to different levels. تركز هذه الأطروحة على "الأنشطة الممتعة لتطوير الكفاءة النحوية في اللغة الفرنسية. حالة متعلمي الثانية متوسط." من أجل إظهار التأثير الإيجابي لتكامل الأنشطة الترفيهية على تنمية الكفاءة النحوية لدى متعلمي السنة الثانية متوسط في اللغة الفرنسية، أجرينا دراسة تعتمد على تجربة أجريت في السنة الثانية متوسط مع الطلاب واستبيان تم تنفيذه بين معلمي اللغة الفرنسية للمتوسط. أتاحت لنا نتائج بحثنا تأكيد فرضياتنا وملاحظة أن الأنشطة الترفيهية تعمل على تحسين تعلم القواعد بشكل كبير من خلال جعل العملية التعليمية أكثر جاذبية وفعالية. فهي تزيد من تحفيز الطلاب ومشاركتهم، مع تعزيز فهمهم وحفظهم للمفاهيم النحوية. ويلاحظ المعلمون الذين يستخدمون هذه الأساليب انها ديناميكية وأكثر جاذبية في التدريس، مقارنة بالطرق التقليدية. تعد الألعاب والقصص المصورة والمسرح والأغاني من الأدوات الشائعة التي تعزز المشاركة النشطة للطلاب. على الرغم من التحديات مثل إدارة الوقت والتكيف مع المستويات المختلفة.Item La définition dans les écrits universitaires: Cas des mémoires de Master du français à l’université d’El-Oued(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Meissa, Hamza; Slimani, Mohamed; Touati Brahim, El HadiLe récent essor dans les milieux académiques des études portant sur la rédaction universitaire continue à attirer des chercheurs comme l’a fait le structuralisme durant la deuxième moitié du XXe siècle. Et notre université ne fait pas l’exception. Dans cette institution académique, on s’attire de plus en plus vers de recherches portant sur les écrits universitaires, leur spécificité et les défis qu’elles posent aux chercheurs et praticiens essayant ainsi d’explorer des nouvelles possibilités permettant aux apprenants de s’intégrer pleinement dans ce domaine et d’améliorer leurs compétences rédactionnelles ainsi que leur aptitude à prendre des décisions. C’est dans ce contexte que s’inscrit notre étude scientifique qui se propose de jeter de la lumière sur la question des ‘’ définitions’’ dans les écrits universitaires des étudiants, en l’occurrence dans les mémoires de master deux du département du français langue étrangère. Alors, de part cette recherche nous essaierons de mieux comprendre et de recenser la nature même des difficultés auxquelles se heurtent les étudiants, auteurs de ces mémoires, face au processus de choix, de l’intégration et de l’investissement d’une définition dans un texte académique surtout à vocation explicative et de mettre en évidence l’efficacité de la détermination de ces défis dans la possible création des alternatives permettant de mieux les gérer. Pour mener à bien notre travail, nous sommes partis des suppositions que, pour les examiner nous avons adopté deux méthodes de collecte des données, à savoir le questionnaire et l’analyse de contenu. Les résultats de notre analyse nous ont permis d’établir une sorte de « norme » qui peut constituer une référence pour l’évaluation de la réussite de l’effort définitionnel des étudiants. شهدت الاوساط الاكاديمية توسعا ملحوظا في الدراسات التي تهتم بموضوع محو الامية الجامعية حيث يمكن تشبيه هذا التوسع في اجتذاب المهتمين بما احدثته البنيوية اللغوية خلال النصف الثاني من القرن العشرين. وليست جامعتنا بمعزل عن هذا التوجه. ففي هذا الصرح الأكاديمي يمكن ان نلحظ انجذابا متزايدا نحو ابحاث تعالج قضايا الكتابات الجامعية الاكاديمية في خصوصياتها والتحديات التي تفرضها على الباحثين في محاولاتهم سبر اغوار امكانات جديدة تسمح بالاندماج التام للطلبة في هذا المجال وبتحسين كفاءاتهم في الكتابة والرفع من استعداداتهم في اتخاذ القرار. وهو ذات السياق الذي تندرج فيه هذه الدراسة العلمية التي تضطلع بمعالجة اشكالية استعمال التعاريف في كتابات الطلبة الجامعية وبالتحديد في مذكرات الماستر لطلبة دائرة اللغة الفرنسية بجامعة الوادي. ونحاول من خلال هذا العمل ان نفهم فهما جيدا طبيعة التحديات والصعوبات التي تعترض الطلبة، اصحاب المذكرات، خلال عملية اختيار وادراج واستثمار التعاريف في نصوص الاعمال الاكاديمية خاصة منها ذات الميول التفسيرية. كما تحاول هذه الدراسة اجلاء اهمية حصر هذه الصعوبات في امكانية ايجاد بدائل تسمح باحتوائها ومعالجتها او مسايرتها بصورة ايجابية. وللوصول للغاية المنشودة من خلال هذا العمل انطلقنا من افتراضات اعتمدنا في محاولة تقصي مدى صحتها على اداتين من ادوات البحث العلمي وهما الاستبيان وتحليل المحتوى. وقد مكتنا نتائج التحليل من انشاء ما يشبه '' المعيار'' الذي يمكن ان يشكل مرجعا لتقييم مدى نجاح المجهود الموجه للتعاريف من طرف الطلبةItem Culture et civilisation en classe de FLE en Algérie(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Rezzag Hebla, Zohra; CHAIA, Nour El-Islamيساعد الكتاب المدرسي المتعلمين على الانفتاح على الأفكار ووجهات النظر الجديدة، وقبول الآخرين بثقافتهم. وهذا لا يعزز التفاهم الأفضل بين الثقافات فحسب، بل يعزز أيضا التواصل الأكثر فعالية والعلاقات الأكثر انسجاما في عالم متزايد التنوع والترابط. حاولنا في هذا البحث تحليل المحتوى الثقافي في الكتاب المدرسي للصف الخامس الابتدائي: نحو تثمين الثقافة والحضارة الوطنية. لتجربة الثقافة التي يعكسها هذا الدليل حقًا. لقد اخترنا تحليل محتوى هذا الدليل (نصوص، صور، أسماء...إلخ)، لتحقيق هدف بحثنا. The textbook helps learners to open up to new ideas and perspectives, and to accept others with their culture. This not only promotes better intercultural understanding, but also more effective communication and more harmonious relationships in an increasingly diverse and interconnected world. In this research, we attempted to analyze the cultural contents in the manual 5th A.P school: towards the valorization of national culture. to experience the culture that this manual truly reflects. We chose to analyze the content of this manual (texts, images, names...etc.), in order to achieve the goal of our research.Item Usage de la presse écrite francophone pour les activités de l’expression écrite en classe de FLE(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Lobza, Ouarda; Lebssisse, Rachid; Boukheloua, AouniLe thème du présent mémoire de master est : Usage de la presse écrite francophone pour les activités de l’expression écrite en classe de FLE .Il est divisé en trois chapitres principaux : Nous avons consacré le premier chapitre nommé « La didactique de la production de l’écrit en classe du FLE » au cadre théorique. Dans le deuxième chapitre : « la presse écrite francophone », nous allons mettre l’accent sur le lexique relevant de la presse écrite francophone, tandis que la troisième présente : « la partie pratique ». La production écrite est une activité qui cause à l’évidence un certain nombre de difficultés aux apprenants du français langue étrangère. Pour trouver issu à cette problématique, nous avons réfléchi au cours de notre travail de recherche d’intégrer un outil didactique par excellence servant de support à la production écrite, c’est ( la presse francophone) . Dans notre étude de recherche qui s’inscrit dans le cadre de la didactique des langues, nous tentons de prouver le rôle de la presse écrite francophone (le fait divers) comme auxiliaire pour le développement de la compétence de la production écrite chez les apprenants de la 1ère année secondaire, « filière lettre ». Afin d’atteindre notre objectif, nous avons opté sur une étude expérimentale au sein du lycée « Ben Amor Naoui » à Sidi Slimane, موضوع هذا البحث في الماجستير هو: استخدام الصحافة المكتوبة الناطقة بالفرنسية في أنشطة التعبير الكتابي في صف اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. وهو مقسم إلى ثلاثة فصول رئيسية: "دراسة تدريس إنتاج الكتابة في صف اللغة الفرنسية كلغة أجنبية خصصنا الفصل الأول المعنون للإطار النظري. في الفصل الثاني: « الصحافة المكتوبة الناطقة بالفرنسية »، سنركز على المصطلحات المتعلقة بالصحافة المكتوبة الناطقة بالفرنسية، بينما يقدم الفصل الثالث: « الجزء العملي ». تعتبر الكتابة إنتاج نشاطًا يسبب بلا شك عددًا من الصعوبات للمتعلمين في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. لإيجاد حل لهذه المشكلة، فكرنا خلال عملنا البحثي في دمج أداة تعليمية ممتازة تكون دعمًا للإنتاج الكتابي، وهي (الصحافة الناطقة بالفرنسية). في دراستنا التي تندرج ضمن إطار تدريس اللغات، نحاول إثبات دور الصحافة المكتوبة الناطقة بالفرنسية (الأخبار العادية) كوسيلة مساعدة لتطوير كفاءة الإنتاج الكتابي لدى طلاب السنة الأولى الثانوية، « شعبة الآداب ». للوصول إلى هدفنا، اخترنا دراسة تجريبية في ثانوية « بن عمرا لنوي » بسيدي سليمانItem Quelles théories et quelles méthodes pour l'enseignement/apprentissage de l'arabe et du français(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Belaid; Abdelmalek; Bercoucha, Rabab; Larafi, AhmedLa plus part des partenaires de l’enseignement/apprentissage s’intéressent aux meilleures approches et méthodes qui favorisent une bonne acquisition des langues. Notre thème de recherche met l’accent sur les différentes théories et méthodes pour l’enseignement/apprentissage de l’arabe et du français en 3ème AP. جميع الشركاء في مجال التعليم و التعلم مهتمون بأفضل المقاربات والطرق التي تعزز اكتساب اللغات بشكل فعّال. يركز موضوع بحثنا على النظريات والطرق المختلفة لتعليم و تعلم اللغة العربية والفرنسية في السنة الثالثة من التعليم الابتدائي. Meaning of Partners in the domain of teaching and learning are so interested in the best approaches and methods which promote the effective method of learning languages. The present study focuses on the different approaches and methods of teaching and learning the Arabic and French languages in the third year of the primary school.Item Aspects de la créativité dans les activités ludiques pour le développement de la compétence linguistique(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Meraghni, Sara; Souid, Rihab Naoua; Gaga, MeriemCette recherche explore l'instauration des compétences linguistiques à travers la créativité inhérente aux activités ludiques chez les apprenants de 3AP. Elle évalue l'efficacité de ces activités dans le développement linguistique des jeunes apprenants, en mettant en exergue leur potentiel à enrichir et revitaliser le processus d'apprentissage. L'objectif principal de cette étude est de déterminer comment la créativité et l'aspect ludique dans l'enseignement peuvent renforcer l'acquisition des compétences linguistiques et favoriser le développement cognitif et social des enfants. Nous nous interrogeons sur l'impact de l'intégration des activités ludiques dans l'enseignement et l'apprentissage du FLE chez les apprenants de la 3AP en Algérie. Pour atteindre cet objectif, nous avons recours à une méthodologie mixte, intégrant des entretiens semi-directifs avec des enseignants de la circonscription de Guemar 5 et une expérimentation menée à l'école primaire Azzouz Taher de Demitha. Cette approche permet une analyse exhaustive et rigoureuse des implications de ces méthodes pédagogiques innovantes. Cette démarche méthodologique vise à collecter des données qualitatives et quantitatives pour une évaluation approfondie de l'impact des activités ludiques dans le contexte éducatif spécifique de l'Algérie. This research explores the establishment of linguistic skills through the creativity inherent in playful activities in 3AP learners. It assesses the effectiveness of these activities in the linguistic development of young learners, highlighting their potential to enrich and revitalize the learning process. The main objective of this study is to determine how creativity and the playful aspect of teaching can enhance the acquisition of linguistic skills and promote the cognitive and social development of children. We are wondering about the impact of the integration of leisure activities into the teaching and learning of FLE in 3AP apprentices in Algeria. To this, we have used a mixed methodology, including semi-directive interviews with teachers from the Guemar 5 constituency and an experiment conducted at the Azzouz Taher primary school in Demitha. This approach enables a thorough and rigorous analysis of the implications of these innovative teaching methods. This methodological approach aims to collect qualitative and quantitative data for an in-depth assessment of the impact of recreational activities in the specific educational context of Algeria.Item L’effet de la gamification sur l’interaction verbale en classe de langue étrangère(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Bali, Assia; Dhailis, Asma; Loucif Alouane, BachirL'essor brillant des jeux vidéo, qui captivent des millions de joueurs à travers le monde, a parallèlement incité le domaine de l'enseignement à explorer des approches novatrices pour susciter la motivation et l'engagement des apprenants et faciliter la transmission des connaissances et des compétences. C'est dans ce contexte que la gamification prend tout son sens. Parmi ces compétences susceptibles d'être renforcées, citons les compétences interactionnelles. Donc, notre recherche permet de mieux comprendre dans quelle mesure l’incorporation des mécanismes de gamification dans les milieux universitaires permet-elle de développer la compétence interactionnelle chez les étudiants d’une langue étrangère, notamment ceux de 2ème année de licence en FLE à l'université Hamma Lakhdar d'El-Oued. Notre objectif est de suggérer de nouvelles pratiques pour aider les étudiants à interagir en classe et retrouver l'envie et le plaisir d'apprendre afin d'améliorer leur compétence communicative. Ce postulat fondamental sera au cœur du développement de ce mémoire. Pour traiter notre problématique et concrétiser notre recherche, nous avons transformé des cours ordinaires en jeux interactifs à l'aide de l'application « MAKE IT ». La validation des hypothèses formulées s'effectue à travers deux méthodes de recherche scientifique, à savoir le questionnaire et l'expérimentation. Les résultats obtenus ont suggéré de nouvelles perspectives pour l'exploitation de la gamification en classe. The remarkable rise of video games, which captivate millions of players worldwide, has also prompted the field of education to explore innovative approaches to motivate and engage learners, and to facilitate the transmission of knowledge and skills. It is in this context that gamification takes on its full meaning. Among these skills that can be strengthened are interpersonal skills. Therefore, our research allows us to better understand to what extent the incorporation of gamification mechanisms in university environments allows the development of interpersonal skills among foreign language students, particularly those in the 2nd year of the FLE license at the University of Hamma Lakhdard'El-Oued. Our objective is to suggest new practices to help students interact in class and rediscover the desire and pleasure of learning in order to improve their communicative competence. This fundamental postulate will be at the heart of the development of this thesis. In order to address our problem and carry out our research, we have transformed ordinary courses into interactive games using the "MAKE IT" application. The validation of the formulated hypotheses is carried out through two scientific research methods, namely the questionnaire and the experiment. The results obtained have suggested new perspectives for the exploitation of gamification in the classroom.Item Intégration de l’intelligence artificielle dans la classe de FLE : mesurer l’exploitation des enseignants en classe de 5e année primaire.(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Debbar, Mouna; Labraou, Rofaida; Boukheloua, AouniCette étude vise à explorer comment les enseignants de français de cinquième année utilisent les outils d’intelligence artificielle pour améliorer le processus d’apprentissage. L'étude se concentre sur la manière dont les étudiants bénéficient de ces outils et comment les enseignants les exploitent dans des domaines tels que la recherche de ressources pédagogiques et la préparation des cours. L'étude émet l'hypothèse qu'une utilisation efficace de l'intelligence artificielle peut améliorer l'expérience d'apprentissage des étudiants et accroître l'efficacité du processus d'enseignement et d'apprentissage. Elle montre également que les enseignants de français de cinquième année ont de fortes chances de bénéficier de ces outils pour améliorer leurs performances et préparer leurs cours. This study aims to explore how fifth-grade French teachers use artificial intelligence tools to improve the learning process. The study focuses on how students benefit from these tools and how teachers leverage them in areas such as finding educational resources and preparing for lessons. The study hypothesizes that effective use of artificial intelligence can improve students' learning experience and increase the effectiveness of the teaching and learning process. It also shows that fifth-year French teachers are likely to benefit from these tools to improve their performance and prepare their lessons.Item la comptine dans le développement de la compétence en lecture.(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Abbassi, Isra; Allali, AsmaLe mémoire examine le rôle des comptines dans le développement de la compétence en lecture chez les élèves de 5ème année primaire. À travers une méthodologie mixte, les perceptions des enseignants ont été analysées, les pratiques en classe ont été étudiées, et les interactions des élèves avec les comptines ont été observées. Les résultats révèlent les nombreux avantages des comptines dans l'apprentissage de la lecture, notamment en favorisant un engagement actif des élèves, en stimulant leur concentration et leur mémorisation, et en encourageant la participation interactive. Cependant, des défis persistent, notamment dans l'adaptation des comptines aux niveaux de lecture des élèves et dans la gestion du temps en classe. Malgré ces défis, les comptines demeurent un outil pédagogique précieux pour stimuler l'enthousiasme des élèves pour la lecture et favoriser une approche ludique de l'apprentissage. This paper examines the role of nursery rhymes in the development of reading competence among fifth-grade primary school students. Through a mixed-methods approach, teachers' perceptions were analyzed, classroom practices were studied, and students' interactions with nursery rhymes were observed. The results reveal the numerous benefits of nursery rhymes in reading learning, including fostering active engagement, stimulating concentration and memorization, and encouraging interactive participation. However, challenges persist, particularly in adapting nursery rhymes to students' reading levels and managing time in the classroom. Despite these challenges, nursery rhymes remain a valuable pedagogical tool for stimulating students' enthusiasm for reading and fostering a playful approach to learning. يتناول هذا البحث دور الأناشيد في تطوير مهارات القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي. من خلال منهجية مختلطة، تم تحليل تصورات المعلمين، ودُرست الممارسات داخل الصفوف، وتمت ملاحظة تفاعل التلاميذ مع الأناشيد. تكشف النتائج عن الفوائد العديدة لاستخدام الأناشيد في تعلم القراءة، بما في ذلك تعزيز تفاعل التلاميذ النشط، وتحفيز تركيزهم وقدرتهم على الحفظ، وتشجيع المشاركة التفاعلية. ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات قائمة، خاصة فيما يتعلق بمواءمة الأناشيد مع مستويات القراءة لدى التلاميذ وإدارة الوقت داخل الفصل. بالرغم من هذه التحديات، تظل الأناشيد أداة تعليمية قيمة لتحفيز حماس التلاميذ نحو القراءة وتعزيز نهج تعليمي ترفيهي في عملية التعلم.Item L’impact du conte détourné sur le développement de la production écrite chez les apprenants de la 2éme année moyenne dans le CEM d'el Foulia , Rehuiba(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Mehellou, Thouraya; Mahlous, Safa; Dik, SaraLe mémoire est organisé dans le domaine de l'enseignement du français comme langue étrangère. Ce travail a également mis l'accent sur l'impact de l'histoire tordue dans le développement de la production écrite chez les élèves de deuxième année du cycle moyen dans les écoles algériennes. L'objectif principal de cette étude est de comparer le conte détourné et le conte traditionnel en ce qui concerne la compréhension et la facilité pour l'élève. Et c'est pourquoi nous avons réalisé deux expériences, l'une d'elles a été menée avec les apprenants de la deuxième année du cycle moyen dans l'école el foulia Et l'autre est un questionnaire avec les enseignants de la deuxième année du cycle moyen. Et finalement, les résultats ont montré que le conte détourné est facile et compréhensible pour l'élève, tout en l'incitant à écrire et à plonger dans les détails de l'histoire, ce qui l'aide à améliorer son niveau d'écriture. Cependant, les résultats du questionnaire montrent que le conte détourné est un outil efficace et varié pour développer un ensemble de compétences en français langue étrangère.Item Les difficultés de la prise de notes chez les étudiants du département de français(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Tahraoui, Amina; Zoubeidi, Hakima; Ghrissa, Mariaيتناول هذا البحث» صعوبات اتخاذ الملاحظات لدى طلاب الفرنسية في السنة الأولى في جامعة حمة لخضر بالوادي .«الهدف من هذا البحث هو تحديد التحديات التي يواجهها الطلاب عند اتخاذ الملاحظات في الصفوف، وفهم أسباب هذه الصعوبات، وتحديد العوامل التي تؤثر على قدرة الطلاب على اتخاذ الملاحظات بفعالية، وتقديم توصيات بهدف منها تعزيز النجاح الأكاديمي للطلاب. أكدت دراستنا أن طلاب الفرنسية في السنة الأولى في جامعة حمة لخضر في الوادي يواجهون مشكلات في اتخاذ الملاحظات بسبب نقصهم في معرفة أساسيات هذه التقنية وممارستها، وكذلك نقص فهمهم لأهميتها في التعلم. كما أن طول المواد وسرعة المدرسين أثناء الصفوف تلعب أيضًا دورًا في فعالية اتخاذ الملاحظات. يحتاج الطلاب إلى ممارسة هذه الطريقة لتحسين أدائهم الأكاديمي ويجب أن يوفر المدرسون موارد لمساعدة الطلاب على تحسين مهارات اتخاذ الملاحظات. This thesis focuses on "The difficulties of note-taking for L1 French students at the University HAMMA LAKHDHAR in El-Oued". The objective of this research is to identify the challenges that students face when taking notes in class, to understand the causes of these difficulties, to determine the factors that impact the students' ability to take notes effectively, and to propose recommendations for improvement to the University HAMMA LAKHDHAR in order to promote academic success for students. Our study confirmed that L1 French students at the University Hamma Lakhdar in El Oued face problems taking notes due to their lack of knowledge and practice of this technique, as well as their lack of understanding of its importance for learning. The length of modules and the speed of teachers during class also play a role in the effectiveness of note-taking. Students need to practice this method to improve their academic performance and teachers must provide resources to help students improve their note-taking skills.Item Attitudes et comportements de l’enseignant et leur impact sur la motivation des apprenants(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) GAABI, Abdelaziz; CHAREF, Zahra; SADOUKI, BachraNotre mémoire étudie l'impact des attitudes et comportements des enseignants sur la motivation des apprenants. En soulignant l'importance cruciale de la motivation dans le processus éducatif . Il examine les facteurs favorisant ou compromettant cette motivation. L'étude analyse les attitudes positives et négatives des enseignants, leurs influences sur les apprenants, et les différences individuelles des enseignants, comme leurs personnalités et leurs croyances. En se concentrant sur la didactique du Français Langue Étrangère (FLE), le mémoire évalue les stratégies d'engagement des enseignants et leurs effets à long terme. Enfin, il propose des recommandations pour renforcer la motivation des apprenants et améliorer les pratiques pédagogiques. Our thesis explores the impact of teachers' attitudes and behaviors on learners' motivation. Highlighting the crucial importance of motivation in the educational process, it examines factors that enhance or hinder this motivation. The study analyzes both positive and negative teacher attitudes, their influences on learners, and individual teacher differences, such as personality and beliefs. Focusing on the didactics of French as a Foreign Language (FLE), the thesis evaluates teachers' engagement strategies and their long-term effects. Finally, it offers recommendations to strengthen learner motivation and improve teaching practices.Item L'impact du jeu de rôle sur la compétence de la production de l’orale en classe FLE : cas des apprenants de 5ème AP(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Bousbia LAiche, Samih; Meissa, Mohammed; Soualeh Bendadi, Raouiaيندرج محور عملنا البحثي في إطار التعليم الشفهي، ويهدف إلى دراسة تأثير لعب الدور على مهارة التعبير الشفهي وتشخيص الصعوبات التي تواجه متعلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. وباعتبار أن الكفاءة الشفوية ضرورية لاكتساب القدرة على الكلام، فقد تناولنا نشاط لعب الدور كأحد التقنيات المحفزة في عملية التعليم والتعلم في التعبير الشفهي لقسم سنة خامسة ابتدائي. للإجابة على مشكلتنا، اخترنا أداتين للتحقيق: الاستبيان للدراسة الكمية والتجربة، باستخدام شبكة التقييم، للتحليل النوعي، وأكدت نتائج دراستنا العملية التأثير الإيجابي إلى حد ما للعب الأدوار. لعب الأدوار هو أداة بيداغوجية تساهم بشكل فعال في تطوير التعبير الشفهي. فهو يلعب دورًا مميزا في تطوير المهارات اللغوية ويشجع المتعلم على التعبير الذاتي والتفاعل في جميع مواقف التواصل من جهة. من خلال توفير المناخ المناسب له لاكتشاف قدراته الإبداعية من جهة أخرى. Notre travail de recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique de l'oral, il vise à étudier l’impact du jeu de rôle sur la compétence de la production orale et à diagnostiquer les difficultés qui rencontrent les apprenants de classe de FLE. Considérant que l’habilité de l’oral est nécessaire à l’acquisition de la capacité de parler, nous avons abordé l'activité de jeu de rôle comme l'une des techniques motivantes dans le processus d’enseignement/ apprentissage de la production orale pour le niveau de cinquième année primaire. Pour répondre à notre problématique, nous avons opté pour deux outils d’investigation : le questionnaire pour une étude quantitative et l’expérimentation, à l’aide d’une grille d’évaluation, pour une analyse qualitative, les résultats de notre étude pratique ont confirmé l’impact assez positif du jeu de rôle. C’est un outil pédagogique qui contribue efficacement au développement de la production orale en encourageant l’apprenant à s’exprimer et à interagir dans toutes les situations de communication d’un côté, en lui offrant une atmosphère propice pour découvrir ses capacités de créativité d’un autre côté.Item L’enseignement /apprentissage du FLE à l’université algérienne à l’ ère de l’intelligence artificielle(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Begui, Oumama; Gaboussa, Aoutef; Hariz Abdelkader, NadiaLe travail de recherche que nous présentons s’articule sur l’intégration de l’intelligence artificielle dans le processus d’enseignement /apprentissage en classe du FLE à l’université algérienne. Cette étude vise à mettre l’accent sur l’apport de l’IA dans l’enseignement /apprentissage du FLE dans un contexte universitaire, dont l’objectif escompté est d’améliorer les compétences linguistiques chez les étudiants universitaires grâce à l’utilisation des outils liés à l’IA. Pour réaliser cet objectif nous avons choisi comme un outil d’investigation scientifique un questionnaire destiné aux enseignants universitaires ainsi qu’un autre destiné aux étudiants dans le même département afin d’établir une étude analytique quantitative et qualitative. L’étude a confirmé que l’intégration de l’intelligence artificielle dans le processus d’enseignement /apprentissage du FLE à l’université algérienne a un effet important sur l’amélioration des compétences linguistiques chez les étudiants universitaires. يتمحور البحث الذي نقدمه حول دمج تقنية الذكاء الاصطناعي في عملية تعليم وتعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في الجامعة الجزائرية. تهدف هذه الدراسة إلى التركيز على دور الذكاء الاصطناعي في عملية تعليم وتعلم اللغة الفرنسية في الجامعي ، بهدف تحسين مهارات اللغة لدى الطلاب الجامعيين وذلك من خلال استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي. ولتحقيق هذا الهدف، اخترنا استخدام استبيان كأداة للتحقيق العلمي موجهة لأعضاء هيئة التدريس الجامعيين، بالإضافة إلى استبيان آخر موجها للطلاب في نفس الطور، بهدف لإجراء دراسة تحليلية كمية ونوعية. أكدت الدراسة أن دمج الذكاء الاصطناعي في عملية تعليم وتعلم اللغة الفرنسية في الجامعة الجزائرية له تأثير كبير في تحسين المهارات اللغوية لدى الطلاب الجامعيين.Item L’enseignement / apprentissage du vocabulaire Le cas des apprenants de 5ème année primaire à El-Oued.(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) krika, selma; Rezzag Baara, Meriem; Selmi, MaissaNotre recherche porte sure l’enseignement et l’apprentissage du vocabulaire de la langue français, qui joue un rôle crucial. Pour enseigner ce vocabulaire, il est nécessaire d’utiliser diverses stratégies, méthodes et techniques. Dans la première partie théorique de notre étude, nous explorons le vocabulaire et le lexique, en analysant les approches, les moyens, les techniques, les supports pédagogiques modernes et l’utilisation des TICE, qui caractérisent l’enseignement du français langue étrangère en Algérie. La deuxième partie, qui présente la mise en pratique concrète de notre recherche, inclut une enquête par questionnaire adressée aux enseignants du primaire ainsi qu’une expérimentation réalisée avec les apprenants de la 5éme année primaire. Ce travail vise à vérifier les hypothèses formulées initialement en relation avec notre problématique de recherche. ملخص: يتمحور بحثنا حول تعليم وتعلم مفردات اللغة الفرنسية، التي تلعب دورًا حيويا. لتدريس هذه المفردات، من الضروري استخدام استراتيجيات وطرق وتقنيات متنوعة. في الجزء النظري الأول من دراستنا، نستكشف المفردات والمعجم، محللين المناهج والوسائل والتقنيات والدعائم التربوية الحديثة واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، والتي تميز تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في الجزائر. أما الجزء الثاني، الذي يعرض التطبيق العلمي لبحثنا، فيتضمن استبيانا موجهًا إلى معلمي المرحلة الابتدائية وكذلك تجربة أجريت مع تلاميذ السنة الخامسة من التعليم الابتدائي. يهدف هذا العمل إلى التحقق من الفرضيات التي وضعت في البداية والمتعلقة بإشكالية بحثنا.Item Les enjeux de l'enseignement-apprentissage de la lecture au cycle primaire(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) ZINE, Sara; ZINE, Meriem; OUNISSI, RaniaLe présent mémoire porte sur « Les enjeux de l'enseignement-apprentissage de la lecture au cycle primaire. Le cas des apprenants de fin du cycle primaire. École Gherissi Mesbah – El Oued. » Afin de démontrer l'impact de l'enseignement de la lecture en 5ème année primaire sur le développement des compétences linguistiques en français langue étrangère (désormais FLE), d'identifier les défis rencontrés, et de déterminer les stratégies pédagogiques les plus efficaces pour améliorer ces compétences de lecture chez les apprenants, nous avons mené une étude basée sur une expérimentation qui s’est déroulée au primaire avec les élèves de 5ème année primaire et une enquête par un questionnaire effectué auprès des enseignants du français du primaire. Les résultats de notre recherche nous ont permis de confirmer nos hypothèses et de constater que la lecture apparaît comme un élément crucial de l'apprentissage du français langue étrangère (FLE). En effet, Les enseignants adoptent une approche variée, incluant la lecture syllabique silencieuse et mixte pour répondre aux besoins divers des élèves. Toutefois, des défis persistants comme la dyslexie et le manque de motivation nécessitent une approche spécifique. En somme, une approche pédagogique interactive et variée s'avère cruciale pour le développement des compétences linguistiques en FLE. Enfin, cette étude souligne l'importance primordiale de la lecture dans l'acquisition et la maîtrise du français, influant positivement sur la prononciation, l'articulation, la compréhension et la motivation des apprenants. تركز هذه الأطروحة على » تحديات تعليم-تعلم القراءة في المرحلة الابتدائية. حالة المتعلمين في نهاية المرحلة الابتدائية. مدرسة غريسي مصباح – الوادي« . من أجل اثبات أثر تدريس القراءة في الصف الخامس الابتدائي في تنمية المهارات اللغوية لدى المتعلمين، والتعرف على التحديات التي تواجهها، وتحديد استراتيجيات التدريس الأكثر فعالية لتحسين مهارات القراءة لدى المتعلمين، قمنا بإجراء دراسة بناءً على تجربة أجريت في المدرسة الابتدائية مع تلاميذ الصف الخامس الابتدائي واستطلاع باستخدام استبيان تم إجراؤه بين معلمي اللغة الفرنسية في المدارس الابتدائية. أتاحت لنا نتائج بحثنا تأكيد فرضياتنا وملاحظة أن القراءة تبدو عنصرًا حاسمًا في تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. في الواقع، يعتمد المعلمون نهجًا متنوعًا، بما في ذلك القراءة المقطعية الصامتة، والمختلطة لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب. ومع ذلك، فإن التحديات المستمرة مثل عسر القراءة ونقص الحافز تتطلب نهجًا محددًا. باختصار، يعد أسلوب التدريس التفاعلي والمتنوع أمرًا حاسمًا لتطوير المهارات اللغوية في اللغة الفرنسية. في الأخير، تسلط هذه الدراسة الضوء على الأهمية الأساسية للقراءة في اكتساب اللغة الفرنسية وإتقانها، مما يؤثر بشكل إيجابي على النطق والتعبير والفهم والتحفيز لدى المتعلمين.Item La place du texte littéraire dans le manuel scolaire du FLE : état des lieux et proposition didactique, niveau 4ème A.M(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) HOUBA Ouarda; MIDA Izdihar; Hammani, Chaimaaمنذ عام 1986 وحتى يومنا هذا، احتلت النصوص الأدبية دائمًا مكانًا بارزًا في الكتب المدرسية الجزائرية.تقدم الكتب قراءات أدبية غنية ومتنوعة، والوثائق المقدمة ليست دائمًا في متناول اليد حتى الساعة الرابعة صباحًا. التلاميذ الذين (لا زالوا) يواجهون صعوبات في قراءة وفهم النصوص الأدبية وغير الأدبية. في استطلاعنا، رأى 70% من الأساتذة الذين شملهم الاستطلاع أن دراسة النصوص الأدبية في دورات اللغة أمر بالغ الأهمية، حيث يمكن استخدام هذه النصوص لتطوير مهارات مختلفة لدى المتعلمين الجزائريين، لا سيما القراءة والتعبير الشفهي والكتابي. قراءة الأعمال الأدبية يمكن أن تنمي ذوقك في قراءة اللغة الفرنسية. إذا كانت النصوص تتوافق مع اهتمامات المتعلمين، فإن ذلك يمكن أن يسهل التعرض للأدب مع المساهمة في تنمية الأطفال كقراء. From 1986 to the present day, literary texts have always featured prominently in Algerian 4am textbooks. Even though the new 4th A.M. books offer rich and diversified literary readings, the documentation provided is not always within the reach of 4th A.M. pupils, who (still) experience difficulties in reading and understanding literary and non-literary texts. In our survey, 70% of the teachers questioned felt that the study of literary texts in language courses is crucial, as these texts can be used to develop various skills in Algerian learners, notably reading and oral and written expression. Reading literary works can develop a taste for reading French. If the texts correspond to learners' interests, this can facilitate exposure to literature while contributing to children's development as readers.Item L'exploitation du matériel éducatif pour une amélioration de la compétence de la production de l'oral chez les apprenants de 5ème année primaire -Ecole Bel Bey Sadek à Ourmes-(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Salemi, yasmine; Maamir, Meriem Lina; Othmani, OuidadNous avons constaté des difficultés chez les apprenants lors de la production de l’oral, cette compétence primordiale pour apprendre une langue étrangère. A la recherche des nouvelles pratiques d’enseignement, nous voulons proposer une technique de l’apprentissage actif : le matériel éducatif dans notre travail de recherche intitulé : «l'exploitation du matériel éducatif pour une amélioration de la compétence de la production de l'oral chez les apprenant de 5 AP». Cette étude s'inscrit dans le domaine de la didactique de l’oral a comme objectif : étudier et vérifier la rentabilité de l’intégration de matériel éducatif dans le processus de l’enseignement/apprentissage de la compétence de la production de l’orale chez les apprenants de FLE au primaire. Pour atteindre cet objectif, nous avons opté pour trois outils d’investigation primordiaux : d’abord, un questionnaire pour faire un sondage des représentations des enseignants de primaire ; ensuite, un entretien avec une enseignante responsable d’un atelier de fabrication du matériel éducatif ; enfin, une expérimentation qui va nous permettre de voir en réalité l’impact de l’exploitation du matériel éducatif dans une classe FLE à l’aide d’une grille d’évaluation pour pouvoir comparer les résultats sans et avec le variable de notre recherche (matériel éducatif). إن عملنا البحثي بعنوان: "استغلال الوسائل التعليمية لتحسين مهارات الإنتاج الشفهي لدى متعلمين السنة الخامسة ابتدائي" هو جزء من مجال التعليم الشفهي. حيث كان الدافع لهذا ملاحظتنا للصعوبات التي يواجهها المتعلمون أثناء الإنتاج الشفهي ولأننا نعتقد أن استخدام الوسائل التعليمية له أثر ايجابي في سياق تدريس وتعلم اللغة الفرنسية كلغة اجنبية. سعينا إلى اقتراح تقنيات تعليمية للمتعلمين، وأبرزنا أهمية استغلال الوسائل التعليمية لأنها تعتبر استراتيجية تدريسية نشطة تهدف إلى تحفيز المتعلمين وجذب انتباههم والحفاظ على تركيزهم مع تسهيل اكتساب اللغة الأجنبية (اللغة الفرنسية). ولذلك فإن هدف بحثنا هو دراسة والتحقق من مردودية دمج الوسائل التعليمية في عملية تدريس وتعلم مهارة الإنتاج الشفهي لدى متعلمي اللغة الفرنسية واعتمدنا في بحثنا على ثلاث أدوات اساسية للتحقيق: أولا، دراسة كمية باستخدام استبيان لمسح تمثيليات معلمي المدارس الابتدائية. ثم مقابلة مع معلمة ومسؤولة عن ورشة تصنيع المواد التعليمية لإجراء دراسة نوعية. أخيرًا، التجربة، التي تم إجراؤها في حصتين، هي الدراسة النوعية الثانية لدينا والتي ستسمح لنا برؤية تأثير استخدام الوسائل التعليميةItem Développer des compétances syntaxiques en FLE pour une maîtrise de l’expression écrite(University of Eloued جامعة الوادي, 2024) Mokhtaria, Hanadi; Ben khelifa, ZohraNotre recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique de l’écrit plus précisément dans le développement des compétences syntaxique en FLE pour une maîtrise de l’expression écrite : étude empirique dans une classe de 5e année primaire. Cette analyse vise à déchiffré les difficultés rencontré pendant l’apprentissage et à examiner le développement des apprenants en matière d’expression écrite. Nous avons divisé notre travail en deux grands chapitres, le volet théorique qui explore les concepts fondamentaux de la didactique et le processus d’enseignement-apprentissage de FLE, et le volet pratique, qui consiste en une étude empirique analytique. Notre objectif final est de proposer des perspectives qui pouvant aider les enseignants et les apprenants. Our research falls within the framework of writing didactics, specifically focusing on the development of syntactic skills in French as a foreign language (FLE) for fifth- grade primary student. This analysis aims to decipher the difficulties encountered during learning and to examine the development of learners in written expression. We have divided our work into two main chapters: the theoretical aspect, which explore the fundamental concepts of didactics and the teaching-learning process of FFL, and the practical aspect, which consists of an empirical analytical study. Our ultimate goal is to propose perspectives that can assist teachers and learners.