Journal of Arabic Language Sciences and Literature مجلة علوم اللغة العربية و آدابها

Permanent URI for this communityhttps://dspace.univ-eloued.dz/handle/123456789/238

Browse

Now showing 1 - 20 of 1331

2021-03-15 One-to-one Vs. Paired Interviews In Assessing Oral Proficiency. A Comparative Study Of A Group Of 3rd Year Efl Students At Constantine-1 University
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2021-03-15) Mohammed El Amine, SAIFI; Sarah, Merrouche
Abstract The present paper provides a comparative framework of using individual (one-to-one) and paired interviews to assess EFL students’ oral proficiency at Constantine-1 University. Moreover, it investigates the students’ perceptions and attitudes towards undertaking each of the aforementioned assessments. Admittedly, the current study represents an individual renewal attempt to adapt and implement standardized oral tests in speaking classes. A sample of 3rd year EFL students were in a position to compare the common differences among individual and paired interviews in assessing oral proficiency through undertaking one particular testing method within each semester, and then answering a questionnaire. The results revealed better performances within paired interviews among the participants who admittedly enjoyed interacting with their peers rather than being alone in front of the teacher.
Accommodation Or Difference Perpetuation In Middle Eastern Children Television? Arab Identities In Mbc3 Language
(جامعة الوادي - university of Eloued, 2021-09-15) Dahou, Fatima Nor El Houda; Beghdadi, Farouk
Considering satellite Arab children channels’ implication in dealing with identity orientations of Arab children, the present research work proposes an investigation into the role of MBC3 programmes in negotiating sociolinguistic identities. Knowing, on the one hand, that children’s direction towards this channel, usually by parents, pursuits learning correct language, trusting its “convergence’’ to the multifaceted composition of Arab identity; and noticing, on the other hand, that MBC3 broadcasts programmes in MSA, in English, but also in other Arabic varieties, give rise to the following questions: How do MBC3 programmes address Arab children identities? Which cultural identity facet(s) are they accommodating themselves to? Applying Howard Giles’ Communication Accommodation Theory (CAT), important facts about the perpetuation of Arabs’ sociolinguistic differences come to the fore.
Altérité Et Texte Littéraire En Fle : Les Pratiques En Question
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2020-09-15) Benaouda, Souhila
Dans cette contribution, nous portons un intérêt particulier à l’importance de la question de l’ouverture à l’altérité en classe de FLE par le biais du texte littéraire comme support didactique et médiateur culturel. Notre attention est née suite à un constat que nous avons considéré réducteur à l’égard de l’exploitation de ce support lors d’un cours modèle de compréhension de l’écrit au secondaire en prolongement aux travaux d’ateliers tenus en novembre dernier. Afin d’éclairer le rôle du texte littéraire comme moyen d’ouverture à l’autre et l’impact des pratiques avec lesquelles il est enseigné, nous avons mené dans un premier temps un travail d’enquête auprès des enseignants du secondaire de la grande circonscription de Touggourt qui a permis de rendre compte des manipulations telles qu’elles se réalisent en classe. Puis comme complément, nous avons suggéré un modèle d’activités favorisant cette prise de conscience de l’autre dans une approche interculturelle.
Analyse De L'usage Des Tice Dans L'enseignement Supérieur En Algérie. Le Cas Des Ens.
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2012-03-15) Fatna, Cherif Hosni; Naima, Guendouz-Benamma
Résumé Cet article présente les résultats d’une enquête descriptive par questionnaire menée auprès des formateurs des enseignants de FLE dans les Ecoles Normales Supérieures en Algérie. Il a pour objectif d’analyser l’usage des TICE dans l’enseignement supérieur. C’est pourquoi, nous essaierons de répondre à la question suivante : dans quelle perspective le recours aux TICE dans l’enseignement et la formation universitaires s’inscrit-il ? Cette recherche nous a permis de situer l’usage des TICE entre les pratiques professionnelles en classe et celles en dehors des espaces éducatifs. Abstract This article presents a portion of the survey results of the educators of French-as-a-foreign-language “FFL” teachers at the Higher Normal Schools in Algeria. It aims to analyze the use of ICTS in higher education by trying to answer the following question: in what perspective does the use of ICTS come into play? This research allowed us to situate the use of ICTS between professional practices in the classroom and those outside educational spaces. ملخص يعرض هذا المقال جانبا من نتائج الاستطلاع الوصفي الذي تم إجراؤه عن طريق استبيان مع مكوني أساتذة الفرنسية كلغة أجنبية في المدارس العليا بالجزائر و يهدف إلى تحليل استخدام تكنولوجيا الإعلام والاتصال في التعليم العالي من خلال محاولة الإجابة على السؤال التالي: ضمن أي إطار يندرج استخدام تكنولوجيا الإعلام والاتصال؟ سمح لنا هذا البحث بتحديد استخدام تكنولوجيا الإعلام والاتصال بين الممارسات المهنية في القسم و خارجه.
Approaches To Teaching Writing In Efl Context
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2021-03-15) Sabrina, BAGHZOU
Abstract The writing skill has been considered as the most difficult and complex skill to be taught and acquired as well. The common concept between linguists and pedagogical specialists is that it is easier for second/foreign language learners to speak, listen and read L2 than write, since writing requires much more effort from language learners to be learned. Writing teaching methods have been developed in accordance with the developments that affected English teaching methods and approaches. In the current article, two types of teaching methods are presented chronologically. The first type is the product approach followed by the process approach. The aim is to show and identify the theoretical and practical linguistic shifting from product/guided writing to process writing in teaching writing for second/foreign language learners. Product writing is a method of teaching writing, which emphasizes the students’ finished written product. It is termed a product-oriented approach which focuses on what to write and the rules of writing; the teacher is the only one who evaluates the final product; whereas the process writing approach puts emphasis on the composing process. It pays more attention to how the piece of writing is created through stages such as planning, drafting and revising. In the process approach, the teacher’s role has changed from an evaluator of the written product to a facilitator and participant in the writing process.
The Centrality Of The Female And The Astonishing Of Narration In " One Thousand And One Nights" مركزية الأنثى ودهشة الحكي في "ألف ليلة وليلة
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2021-03-15) عادل, بوديار; آمال, كبير
تقوم الحكاية في "ألف ليلة وليلة" على الاحتمال أكثر من اليقين، فالحقيقة بالنسبة إلى هذا النص ليست في الكائن بالتحديد بل في كونها تصنع واقعا مما يمكن أن يكون، إلا أن استعمال الزمن الماضي للحكاية يدخلها حتما ضمن دائرة التحقيق فتصبح واقعا مرئيا بعين الخيال، وتمكّن من اختراع الأنا وتقابلها بالآخر، الذي يتكشف أثناء القراءة في أشكال من الوعي الذي يفصل الذات عن الآخر بوصفه موجودا أو مشارا إليه، بوصفه ظاهرا أو مختفيا بين مختلف الشخوص الموظفة في الحكايات؛ ليس على السواء، ولكن على سبيل التّعدد والاختلاف. Story in One Thousand and One Night is based on probability more than certainty; truth is never in the being but in a possible reality that it makes. However, the use of narrative past tense brings it closer to realization, thus it becomes a reality seen through imagination, as it makes possible to create the Self to face with the Other that will be unveiled through reading forms of consciousness that separates the Self from the Other considered as being or alluded to, explicit or implicit among different characters to mark variety and difference.
The Colonial Burden Of The Past In The Present
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2021-03-15) Amine, CHAAMI
The exceptionalism has been reinforced by exposing the truth behind terra nullius .The possession and colonization of Australia were justified by the rigorous application of the doctrine of terra nullius. Exposing the underlying principle of terra nullius is a conspicuous s ouvenir in the Australian history that lies beneath the modern Australian state and of the ways in which that history has sometimes been deliberately suppressed to give the impression of more dignified and honoured foundation of Australia. It is more concerned with readdressing the moment of settlement and exposing the reality behind terra nullius in order to deconstruct th mythic aspect of doctrine than focusing on issues which are related to the exact accuracy of events. .
Competency-based Assessment: Practical Considerations
(جامعة الوادي - university of Eloued, 2021-09-15) Nedjari, Mounia; Bassou, Abderrahmane
Abstract The ELT teachers’ perception of assessment in Algeria seems reflecting a bleak picture since the adoption of the competency-based approach to language teaching. This study hereby, seeks a diagnostic of the in-service EFL teachers’ current practices of alternative assessment to traditional testing. It is an exploration of its implementation in certain Secondary School ELT classrooms in the province of Tlemcen. The research was quantitatively designed and conducted through the use of a structured questionnaire and in which a group of EFL teachers was addressed with certain considerations such as age, educational qualification, and teaching experience. After a quantitative analysis of the data, they were discussed thoroughly and then interpreted. Results of the study results revealed an obvious misconception of EFL teachers in Algeria to the overall process of assessment, and their classroom practices to it seem to be controversial to the assessment theoretical conception. Nonetheless, through the study, it became non doubtful that the respondent participants let a little room work for alternative assessment which grants a broad spectrum of assessment opportunities to cater for the learners’ different learning styles. The research paper at hand would, hopefully, boost the EFL teachers’ assessment knowledge, emerge interest in it as a beneficial measurement tool, and change their attitudes towards it, for more efficiency, practicality and flexibility in the professional context.
Designing And Implementing An Esp Course To Technology Of Communication Students. - The Case Of The Third Year Technology Of Communication Students.
(جامعة الوادي - university of Eloued, 2021-09-15) Lakhdari, Slimane; Benmostefa Nawal, Nawal
This study aims to design and implement an authentic ESP course to the enrolled students at the faculty of “Sciences and Technology” , Saida University.The current course provided to those learners does not match the students’ wants and needs. The researcher adopted a descriptive, emperical approah , using a triangulation of research tools, including a class observation, a questionnaire and a structured interview. Eventually, this study reveals a deficiency in the ESP course presented to those learners. Thus, a valuable design of an ESP course is a necessity to be adopted and implemented to meet students’ needs. Key words: ESP; needs analysis; target needs; course and syllabus design; curriculum development. ملخص باللغة العربية: تهدف هذه الدراسة إلى تصميم وتنفيذ درس إنجليزية لأغراض خاصة لطلبة كلية العلوم والتكنولوجيا بجامعة سعيدة، إن نوعية الدروس المقدمة لهؤلاء المتعلمين لا تتوافق مع احتياجات طلبة تكنولوجيا الاتصال. اعتمد الباحث دراسة وصفية، تجريبية، باستخدام ثلاثة أدوات البحث، بما في ذلك الملاحظة الصفية، استبيان ومقابلة منظمة. في نهاية المطاف ، تكشف هذه الدراسة عن نقص في جودة الدروس المقدمة لهؤلاء المتعلمين. وبالتالي ، فإن استحداث و تفعيل دروس ومنهاج انجليزية لأغراض خاصة هو ضرورة وجب اعتمادها وتنفيذها لتلبية احتياجات الطلاب. الكلمات المفتاحية: الإنجليزية لأعراض خاصة ؛ تحليل الاحتياجات ؛ الاحتياجات المستهدفة ؛ تصميم درس و منهاج ؛ تطوير المنهاج الدراسي.
Du Réel Transcendantal Aux Dynamismes De L’imaginaire : L’ethos En Mouvement Chez Isabelle Eberhardt
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2021-11-04) Ouacila, Chihani
Résumé C'est dans le vaste désert qu'elle inscrit sa recherche pittoresque de la liberté et du monde réel et loin de toute expression archétypale, elle décrit les Algériens avec un ton personnel et exalté dans leur situation colonisée, et avec un répertoire d'images d'expressions du sentiment de la nature, elle a fait interroger le malheur, l'injustice pour répondre aux jeux auxquels ils sont appréciés. Tout ce détail du peuple colonisé finit par construire une vision rébarbative qui induit une représentation d'un monde compliqué et problématique qui lance appel à la pensée de l'autre. « Il faut apprendre à penser » , disent les Journaliers. C'est à propos de cette vision que l'on s'interrogera sur la portée de la nouvelle, ce vieux genre qui présente une voix de la fiction à dimension réelle et animatrice. Nous avons choisi pour notre sujet d’intervention de travailler sur les nouvelles d’Isabelle Eberhardt de l’ « au pays des sable » afin de déceler comment l’ethos auctorial se manifeste-t-il dans le texte d’Isabelle Eberhardt, sa dimension persuasive, et son articulation avec les notions Pathos et Logos. L’objectif principal de notre analyse sera celui de dégager le rôle du style dans la mise en scène de l’ethos en faisant appeler aux éléments discursifs et argumentatifs qui par lesquels les personnages construisent progressivement leurs images d’oratrice devant leur auditoire, dépassant par cela les limites du cadre fictionnel pour aboutir à la dimension persuasive. le réel, l’imaginaire, éthos, dimension persuasive, pathos, logos.
Efl Learners’ Perceptions Of The Impact Of Cultural Knowledge Background On Listening Comprehension. The Case Of Lci Private School Learners In El-eulma –sétif
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2021-03-15) Lyna, Keraghel; Charif, Ben Boulaid
Abstract Culture-language relationship has led to numerous debates on its role in English skills learning proficiency, particularly listening comprehension skills in different non-native speaking countries. The present study aims to explore Algerian EFL learners’ perceptions of the impact of cultural background knowledge of the target language on their listening comprehension. To achieve this purpose, twenty English language learners, females, and males, from the intermediate level class at the private school of languages (LCI) in El-Eulma, Sétif are selected using purposive sampling. Data is collected through a Likert scale questionnaire webbed to the sample and then analyzed by using SPSS. Participants are given 21 statements based on the agreement Likert scale option on the impact of cultural knowledge on their listening comprehension abilities. The findings reveal that the majority of learners consider having a weak grammar, vague pronunciation, and lack of practice as the cause for having difficulty in understanding the listening material. However, a significant number of learners find it difficult to get the meaning of the listening material when they don’t have the cultural awareness of the topic no matter how easy is the language.
Efl Students’ And Teachers’ Attitudes Towards Using Differentiated Instruction In Higher Education
(جامعة الوادي - university of Eloued, 2021-09-15) Lombarkia, Soukeina; Guerza, Radia
Abstract The present paper attempts to identify English as a Foreign Language (EFL) students’ and teachers’ attitudes towards using differentiated instruction in higher education, as an alternative teaching approach. It employed a descriptive method in the form of two questionnaires, randomly administered to forty (40) second-year students and fifteen (15) teachers at the department of English, Batna-2 University. Data were organized and analyzed through descriptive statistics. The findings reveal that both teachers and students have, to some extent, a positive tendency towards using differentiated instruction. With regard to learning obstacles, students call for alternative techniques to better understand the lesson. Typically, they prefer to learn within their cognitive capacities to get actively involved during the course. However, teachers accentuate various strategies that can be used in the classroom to achieve a differentiated learning atmosphere. They also support the use of differentiated lesson plans, varied activities, and flexible grouping, which are designed with reference to varied student learning traits. يرمي هذا البحث إلى تحديد مواقف طلبة وأساتذة اللغة الانجليزية تجاه استخدام منهج التعليم المتمايز في التعليم العالي، باعتباره مقاربة تعليمية بديلة. حيث تم استخدام خلاله المنهج الوصفي على شكل استبيانين، وزعا اعتباطيا على أربعين طالبا في السنة الثانية، بالإضافة إلى خمسة عشر أستاذا في قسم اللغة الانجليزية، جامعة باتنة-2. من ثم قمنا بتجميع البيانات وتحليلها من خلال إحصاء وصفي، حيث كشفت النتائج بأن لكل من الطلبة والأساتذة مواقف إيجابية، إلى حد ما، تجاه استخدام التدريس المتمايز. وبالأخذ بعين الاعتبار مشاكل التعلم، طالب الطلاب بإدراج تقنيات بديلة لفهم أفضل للدروس، كما عبروا عن تفضيلهم التعلم ضمن نطاق قدراتهم الإدراكية حتى يتسنى لهم المشاركة بشكل أكثر فعالية في الدروس. أما بالنسبة للأساتذة، فقد تطرقوا إلى العديد من الاستراتيجيات التي يمكن اللجوء إليها في القسم من أجل تحقيق جو التعليم المتمايز، كما أيدوا بشدة استخدام خطط دروس متمايزة، بالإضافة إلى تقسيم الطلاب إلى مجموعات بحسب سماتهم التعلمية.
Enseigner Autrement Avec Le Numérique En Contexte Universitaire, Réalité Et Enjeux Didactiques
(جامعة الوادي - university of Eloued, 2022-09-15) Badi, kenza
Résumé L’histoire de l’enseignement des langues étrangères et spécifiquement celle du FLE a toujours été marqué de technologies et ce, depuis les méthodes dites audio-oral et structuro-global-audio-visuelle. L’usage des TICE en classe de langue est de plus en plus indispensable pour le processus d’enseignement-apprentissage. La nouveauté des TICE aujourd’hui, vis-à-vis des technologies antérieures résulte de la numérisation, certes, nul ne peut nier l’omniprésence du numérique dans nos quotidien, chose qui a de plus en plus de conséquences sur plusieurs domaines. La présente recherche s’inscrit dans le cadre des TICE ainsi que la didactique du FLE, elle porte essentiellement sur l’usage du numérique dans le domaine de l’enseignement, ainsi, il nous semble intéressant de s’interroger sur la place accordée à cet outil en contexte universitaire et notamment dans la classe de FLE, nous nous s’interrogeons également sur son apport et la procédure la plus adéquate pour exploiter son potentiel dans l’enseignement-apprentissage de FLE. Abstract The history of teaching foreign languages and specifically that of FLE has always been marked by technologies, from the so-called audio-oral methods and structuro-global-audio-visual. The use of ICT in language classrooms is increasingly essential for the teaching-learning process. Today, the novelty of ICT in relation to earlier technologies is the result of digitization; of course, no one can deny the omnipresence of digital technology in our daily lives. our research is part of the CTBT as well as the didactics of FLE, it focuses on the use of digital in the field of education, thus, it seems interesting to wonder about the place given to this tool in the university context and especially in the FLE class, We are also wondering about its contribution and the most appropriate procedure for exploring the best digital potential in FLE teaching. ملخص تاريخ تدريس اللغات الاجنبية خاصة اللغة الفرنسية , لطالما تميزت باعتمادها على التقنيات التكنولوجية الحديثة ابتداءا من المناهج السمعية - الشفوية و البنيوية العامة السمعية – البصرية , حيث يكتسي استخدام تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات للتعليم في الفصول الدراسية اللغوية اهمية متزايدة في عملية التدريس و التعلم. فحداثة تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات للتعليم اليوم مقابل التقنيات السابقة كان نتيجة للرقمة التي لا يمكن لاحد انكار اهميتها و حاجتنا لها في شتى الميادين. و هذه الدراسة تندرج في ميدان تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات للتعليم خاصة في مجال تعليمية اللغة الفرنسية, من خلال تركيزنا على استخدامات التكنولوجيا الرقمية في ميدان التعليم و التدريس, و هو ما يتيح لنا التساؤل عن المكانة الممنوحة لهذه الاداة في الاطار الجامعي و بعبارة ادق في قسم اللغة الفرنسية كلغة اجنبية و مدى مساهمتها و كيفية الاستفادة المثلى منها.
Enseigner Le Socioculturel En Traduction: La Périphrase Entre Autres
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2021-03-15) Lynda, KAZI-TANI
Résumé Notre travail tend à mettre en évidence l'apport de la compétence socioculturelle dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères de façon générale, et plus particulièrement celui de la spécialité de traduction à l'université. Car si l'enseignement du volet théorique de la traduction est plus ou moins conventionnel, celui de son aspect pratique ne l'est que très rarement. En effet, l'apprenant peut être amené à traduire un texte qui traite de culture, littérature, histoire, civilisation, politique, etc. Des thématiques qui ne peuvent être abordées sans une parfaite connaissance des tenants et aboutissants du dit-thème. Outre la compétence linguistique, le traducteur devra avoir une maîtrise parfaite des différentes composantes des textes sources et cibles pour ne pas commettre d'interférence. Que faire devant les expressions idiomatiques ou figées, les jeux de mots ou encore les périphrases? C'est à cette dernière question que nous tenterons de répondre à travers notre travail.
Evaluating The Cultural Content Of Algerian Efl Textbooks: The Case Of Efl Textbooks For Middle School Pupils
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2020-09-15) Dehda, Nacer; Hocine, Nacira
Abstract This study investigates the content of four Algerian EFL textbooks in terms of their cultural content and intercultural tasks. The analysis is carried out through using Sercu’s framework (2000) which is mainly based on quantitative methods, namely content analysis for the cultural content and Sercu’s (2000) typology and De Corte’s taxonomy of intellectual involvement for the tasks. The main criterion for the analysis is realism that is operationalised in the balanced and comprehensive representation of culture. This includes the depiction of culture at three different levels of culture, from positive and negative sides, from mono or multiple perspectives. It also includes the representation of different cultures as well as different contact situations. Results have revealed that the textbooks analyzed have mainly focused on the target culture and underestimated the presence of the learner’s own culture and other cultures. The textbooks have given an imbalanced representation of the target language culture, which can hinder their acquisition of ICC and their readiness for future intercultural encounters. Textbooks require some improvements to increase their potential for teaching ICC.
Exploring Cohesion In Students’ Essay Writing Production:the Case Of Third Year English Foreign
(جامعة الوادي - university of Eloued, 2021-09-15) Ait Aissa, Mouloud; Chami, Wahid; Hamza, Mohamed
The current study investigates cohesion in students’ essay writing. It aims at finding out students’ awareness about the use of cohesion devices in essay writing production. The study mainly used quantitative and qualitative methods through a questionnaire with 50 third year English foreign language students at Setif 2 university. The results revealed that students are aware of the use of cohesion in EFL essay writing. Moreover, they encounter difficulties in using synonyms, antonyms, conjunctions, references, and lexical cohesion. The study ends with some pedagogical implications and recommendations for allocating more efforts to the integration of cohesion devices in essay production. تتناول الدراسة الحالية التماسك في إنتاج الطلاب الكتابي للمقالات مع طلاب السنة الثالثة للغة الإنجليزية الأجنبية في جامعة سطيف 2.و تهدف إلى معرفة وعي الطلاب حول استخدام ادوات التماسك في الإنتاج الكتابي. و قد استخدمت الدراسة الأساليب الكمية والنوعية من خلال استبيان مع 50 طالب في السنة الثالثة للغة الإنجليزية. أظهرت النتائج أن الطلاب غير مدركين لاستخدام التماسك في كتابة مقالات باللغة الإنجليزية. علاوة على ذلك ، فهم يواجهون صعوبات في استخدام المرادفات والمتضادات والتماسك المعجمي. تنتهي الدراسة ببعض التوصيات المفيدة التي تحث الطلبة على مزيد من الممارسة التي سيتم تخصيصها لدمج أجهزة التماسك في إنتاجات كتابة المقالات الخاصة بهم.
Extensive Reading As A Teaching Srategy In Enhacing Learners Reading Motivation
(جامعة الوادي - university of Eloued, 2022-09-15) Ogab, Khadidja; Brakni, Dalila
The current study reports on the use of extensive reading as a teaching strategy implemented within the curriculum to teach reading . It aims at investigating the effectiveness of ER in motivating learners to become life-long readers and achieve better outcomes in reading comprehension . To reach this aim , the study employed an experimental design that involves both quantitative and quantitative tools , students questionnaire , a classroom observation , pre and post tests as well as a teacher’s interview . A control and a treatment group from El Emir Abdelkader middle school in Blida level four were randomly selected to participate in the study . Findings revealed that the experimental group had positive improvements in their reading outcomes and were more motivated to read for pleasure . Despite the significant importance of ER in motivating learners to read , teachers believe that implementing ER in middle schools needs more interest . Based on the yielded results , more research is recommended to prove the effectiveness of such strategy on middle school learners. ملخص باللغة العربية: يتضمن فحوى هذه الدراسة الدعوة إلى استخدام القراءة الموسعة كإستراتيجية تدريس يمكن تطبيقها داخل المنهج لتعليم القراءة . كما تهدف إلى البحث عن فعالية القراءة ( المطالعة ) في تحفيز المتعلمين ليصبحوا قراء مدى الحياة وتحقيق نتائج أفضل في فهم المقروء . للوصول إلى هذا الهدف ، استخدمت الدراسة تصميمًا تجريبيًا يشتمل على أدوات كمية و نوعية متمثلة في استبيان للمتعلمين ، ومراقبة حجرة الدراسة ، واختبارات قبلية وبعدية بالإضافة إلى مقابلة مع المدرس ( حوار) .لأجل ذلك تم اختيار مجموعة ضابطة وعلاجية من متوسطة الأمير عبد القادر ، المستوى الرابع بالبليدة للمشاركة في الدراسة ، حيث كشفت النتائج أن المجموعة التجريبية لديها تطور إيجابي في نتائج القراءة الخاصة بهم وكانوا أكثر تحفيزًا للقراءة من أجل المتعة. على الرغم من الأهمية الكبيرة للقراءة الموسعة ( المطالعة ) في تحفيز المتعلمين على القراءة ، يعتقد المعلمون أن تطبيق هذا النوع من القراءة في المتوسطات يحتاج إلى مزيد من الاهتمام . بناءً على النتائج التي حققها البحث ، يوصى بإجراء المزيد من الأبحاث لإثبات فعالية هذه الاستراتيجية على المتعلمين في المتوسط .
Formative Assessment: Energizing Learning, Empowers Teaching
(جامعة الوادي - university of Eloued, 2020-03-15) Saoud, Ammar
BSTRACT The impact of formative assessment on students’ achievement has recently received wider recognition and growing interest among researchers and educators. The present article tackles the specificities of formative assessment in English language education.It discusses some key issues surrounding classroom assessment ranging from conceptual definitions to practical implications. It also reviews the different roles of teachers and students within the formative assessment process. In addition, some defining characteristics and key principles are explored with a particular focus on the ongoing cycle of formative assessment (before-during-after instruction).Subsequently, the paper highlights the five key strategies of quality and effective assessment, and finally, it critically examines the significance of formative assessment by centering much attention on both students’ achievement and motivation as well as teachers’ efficacy.
Identity Crisis In Leila Aboulela’s The Kindness Of Enemies: A Sociological And Cultural Perspective
(جامعة الوادي - University of Eloued, 2020-09-15) Abdellaoui, Imene; Chami, Nidhal
Recently, identity became a noteworthy notion to be considered by numerous academics in disciplines such as social science and humanities. This paper focuses on the nature of cultural identity which has been the preoccupation of sociologists and Cultural Studies’ scholars like Stuart Hall, Held, Hubert and Thompson. Identity, for them, is in a constant development and is molded and changed due to many elements like race, language, origin, affiliations, relationships, and belonging. The purpose of this paper is to investigate the concept of identity and its crisis from a sociological and cultural perspective in Leila Aboulela’s The Kindness of Enemies (2015). Natasha, as the main protagonist of this narrative is one of the suitable characters to depict identity crisis along her journey for a self-definition. The diaspora community specifically, witnesses issues of identity with its instability, its crisis and its influence on the individuals’ life. At the end of this paper, we hope to present the most important elements that contribute to the character’s identity crisis.
Ideology And Resistance In The Translated Arabic Literature: The Discourse Of Orientalism And Counter-orientalism
(جامعة الوادي - university of Eloued, 2021-09-15) Kaddouri, Souad; Belarbi, Ahmed Noureddine
Abstract During the 20th century, studies of translation adapted a linguistic approach to translation that considers translation as primarily or exclusively an operation applied in language in which linguists J. C. Catford, Eugene A. Nida, Peter Newmark, and Basil Hatim emphasize the priority of formalist aspects in translation. In the late of twentieth century, this linguistic approach is followed by “cultural turn”, a new approach to translation pioneered by Bassnett Susan and Lefevere André. This approach draws attention to issues that are beyond equivalence and fidelity namely history, culture, and ideology. Therefore, cultural studies, feminism, post-colonialism and Orientalism have offered new perspectives to translation studies. Arabic literature among other world literatures is often translated into foreign languages. The main motive behind the translation of the Arabic text into English differs from one translation to the other. This paper addresses the issue of whether translation, in postcolonial discourse, can be considered as a perpetuation of western orientalism or is it a counter-orientalist strategy to help in re-shaping the western readers’ perception of the Orient/ Arabs. خلال القرن العشرين، قامت دراساتُ الترجمةِ بتكييف مقاربةٍ لغويةٍ للترجمةِ، تَعْتَبِرُ الترجمةَ بشكلٍ أساسيٍّ أو حصْرِي، عملية مطبقة في اللغة، حيث يؤكد اللغويون "جي سي كاتفورد" و"يوجين أ. نيدا "و"بيتر نيومارك" و"باسل حاتم" على أولويةِ الجوانبِ الشكليَّةِ في الترجمةِ. و في أواخر القرن العشرين، تَبِعَ هذا النهجَ اللُّغَويَّ "منعطف ثقافي"، وهو نهج جديدٌ للترجمةِ ابتكرَهُ "باسنيت سوزان" و"ليففير أندريه". يَلْفِتُ هذا النهجُ الانتباهَ إلى القَضايا التي تتَجاوزُ التَّكَافُؤ والإخلاص، وهي التَّاريخُ والثَّقافَةُ والأَيْديُولُوجيا، لذلك قدَّمتْ الدراساتُ الثقافيةُ والنِّسويّةُ وما بعد الاستعمارِ والاستشراقِ، وُجهاتِ نظرٍ جديدةٍ لدِراسَاتِ الترجمةِ. غالبًا ما يُترْجَمُ الأدبُ العربيُّ مِن بينِ الآدَابِ العَالميَّةِ الأُخرى إلى اللُّغَاتِ الأجْنَبِيَّةِ، وَيختلفُ الدافعُ الرَّئيسيُّ وراءَ ترجمةِ النَّصِّ العربيِّ إلى اللّغةِ الإنجليزيةِ، منْ ترجمَةٍ إلى أخرَى. تَتَناولُ هذهِ الورقَةُ مَسأَلةَ مَا إِذا كانتْ التَّرجَمةُ، في الخطاب مابعد الكولونيالي، يُمكنُ اعتبَارُها استمرارًا للاسْتشْراق الغَربِيِّ أمْ أنهاَ اسْتراتيجيّةٌ مُناهِضةٌ للاسْتشْراقِ لِلمُساعَدةِ في إِعادة تَشْكيل تَصوُّرِ القُرَّاءِ الغَربِيّينَ للشَّرْقِ / العرب.

Browse

Browsing Journal of Arabic Language Sciences and Literature مجلة علوم اللغة العربية و آدابها by Title