Department of french language_master

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    L'impact des pratiques évaluatives sur la motivation des apprenants en classe de FLE Le cas de l'évaluation par les pairs chez des apprenants de deuxième année secondaire
    (University of Eloued جامعة الوادي, 2024) GHERGHOUT, Fatma Zohra; AHMOUDA, Khadîdja; ABDELLAOUI, Zineb
    Le présent mémoire porte sur « L'impact des pratiques évaluatives sur la motivation des apprenants : cas des apprenants de 2ème année secondaire ». Afin de démontrer comment les pratiques évaluatives peuvent avoir un effet sur l'engagement, la motivation et la persévérance des apprenants dans leur processus d’apprentissage, nous avons mené une étude basée sur une expérimentation qui s’est déroulée au lycée avec les élèves de 2ème année secondaire et une enquête par un questionnaire effectué auprès des enseignants du français du lycée. Les résultats de notre recherche nous ont permis de confirmer nos hypothèses et de constater que l'évaluation est perçue comme un moyen de motivation. Les enseignants utilisent diverses méthodes d’évaluation : formative, diagnostique, sommative, ainsi que l'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs., et adaptent les moments d'évaluation selon les besoins d'apprentissage. L'évaluation par les pairs, en particulier, s'est avérée efficace pour motiver les apprenants, en favorisant un environnement interactif et en réduisant le stress. Cette méthode encourage l'implication et renforce la confiance des élèves dans leurs compétences linguistiques. Il est donc crucial d'explorer différentes méthodes d'évaluation, l'évaluation par les pairs étant une alternative prometteuse et bénéfique. تركز هذه الأطروحة على "أثر الممارسات التقييمية على دافعية المتعلم: حالة تلاميذ السنة الثانية ثانوي. من أجل توضيح كيف يمكن للممارسات التقييمية أن يكون لها تأثير على مشاركة المتعلمين وتحفيزهم ومثابرتهم في عملية التعلم الخاصة بهم، أجرينا دراسة بناءً على تجربة أجريت في المدرسة الثانوية مع طلاب من السنة الثانية من المدرسة الثانوية واستبيان تم إجراء استطلاع رأي بين معلمي اللغة الفرنسية في المدارس الثانوية. أتاحت لنا نتائج بحثنا تأكيد فرضياتنا وملاحظة أن التقييم يُنظر إليه كوسيلة للتحفيز. يستخدم المعلمون أساليب تقييم مختلفة: التكوينية، والتشخيصية، والختامية، بالإضافة إلى التقييم الذاتي وتقييم الأقران، وتكييف أوقات التقييم وفقًا لاحتياجات التعلم. وقد ثبت أن تقييم الأقران، على وجه الخصوص، فعال في تحفيز المتعلمين، وتعزيز بيئة تفاعلية، والحد من التوتر. تشجع هذه الطريقة المشاركة وتبني ثقة الطلاب في مهاراتهم اللغوية. ولذلك فمن الأهمية استكشاف طرق التقييم المختلفة، مع اعتبار تقييم الأقران بديلاً واعداً ومفيداً..