Department of french language_master

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Browsing Department of french language_master by Subject ": Oral didactic, oral comprehension, written oral, interaction, motivation."

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    L'écrit oralisé et la compréhension de l’oral à l’école primaire Cas des apprenants de fin du cycle primaire Circonscription d’El-Oued Français
    (Univercty of Eloued, 2020-10) Bennadji, Doua, Khadidja Soumia
    L'un des objectifs les plus essentiels de l'enseignement d'une langue étrangère est de faire comprendre aux apprenants un message oral. Pour parvenir à cet objectif, certains enseignants dépendent de l'oralisation de l'écrit c'est-à-dire la diction d'un texte écrit durant leurs pratiques de la compréhension de l'oral afin de développer chez leurs apprenants cette compétence, tandis que la nécessité pédagogique exige de ne pas oraliser l'écrit pour faire la compréhension de l'oral, ce qui nous amène à faire cette recherche pour connaître tout d'abord, les pratiques des enseignants lors d'une séance de compréhension de l'oral. Ensuite, de vérifier si les apprenants peuvent comprendre par le biais d'un texte écrit. Et enfin, de montrer comment l'insertion des technologies de l’information et de la communication et les multimédias facilite la compréhension de l'oral des apprenants. Pour ce faire, nous divisons notre travail de recherche en deux parties, dont la première nous essayons de donner un soubassement théorique sur notre thème de recherche. Alors que la deuxième est focalisée sur la vérification de nos hypothèses à partir d'une méthode hypothético-déductive, nous optons pour une technique d'enquête par questionnaire auprès des enseignants de français de 5ème année primaire de la circonscription d'El-Oued. Ainsi que l’analyse de contenu en s’appuyant sur les canevas de fiches de préparation pédagogiques des enseignants. One of the most essential objectives of teaching a foreign language is to make students understand an oral passage. To achieve this objective, some teachers depend on the oralization of the written text, i.e. reading out loud a written text during their oral comprehension tasks in order to develop this skill in their learners. While the pedagogical necessity requires not to oralize the written word in order to make learners understand a written text, which leads us to do this research in order to know first, teachers' practices during an oral comprehension session. Second, check if learners can understand trough a written text. Finally, show how the insertion of information and communication technology and multimedia facilitates oral comprehension for learners. To achieve this, the research is divided into two parts. In the first part, we try to give a theoretical foundation on our research theme. The second part is focused on verifying our hypotheses using a hypothetical-deductive method and a questionnaire for French teachers of the 5th grade at primary school in El-Oued district as well as the analysis of the content based on the pedagogical preparation sheets.