Faculty of social and humanities sciences_PHD

Permanent URI for this collectionhttps://dspace.univ-eloued.dz/handle/123456789/53

Browse

Browsing Faculty of social and humanities sciences_PHD by Subject "Active Learning - Reading Skills - Dyslexia - Training Program."

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    أثر برنامج تدريبي مقترح قائم على بعض استراتيجيات التعلم النشط لتحسين المهارات القرائية لدى تلاميذ ذوي العسر القرائي
    (Universty Of El-oued جامعة الوادي, 2024-09-29) مقى فائزة
    الملخص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدريبي قائم على بعض استراتيجيات التعلم النشط لتنمية المهارات القرانية لدى تلاميذ ذوي العسر القرائي والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسط درجات المجموعتين المتكافئتين ضابطة تجريبية بين القياس القبلي والقياس البعدي في المهارات القرائية ولصالح من. وتم إجراء الدراسة على عينة تكونت من 20 تلميذ متمدرسين بالصف الرابع ابتدائي من ذوي العسر القرائي بمجموعة من الابتدائيات ببلدية الوادي ولاية الوادي وقد تم اختيارهم بطريقة قصدية، باستخدام مجموعة من الاختبارات تقيس القدرة القرائية بمختلف مستوياتها وقد تمثلت في الآتي: اختبار القدرة القرائية بمستوياتها الثلاث الكلمات المتداولة، الكلمات غير المتداولة، شبه الكلمات اختبار المهارات الفونولوجية اختبار مهارات الفهم القرائي، وبإتباع المنهج شبه التجريبي ذو التصميم التجريبي بمجموعتين متكافئتين وقياس قبلي وقياس بعدي ولاختبار فرضيات الدراسة تم استخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري وتم التأكد من اعتدالية التوزيع قبل تطبيق اختبار "ت" لدلالة الفروق بين متوسطات لعينتين، وللتأكد من مستوى الدلالة تم حساب حجم الأثر وتم التوصل إلى النتائج التالية: - إن البرنامج التدريبي القائم على بعض استراتيجيات التعلم النشط قد حقق أثرا ايجابيا في تنمية المهارات القرائية لدى التلاميذ ذوي العسر القرائي وذلك على مستوى قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث المتداولة، غير متداولة، شبه الكلمات حيث أنه تم التوصل إلى انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط الدرجات المجموعة الضابطة في القياس القبلي والقياس البعدي في اختيار قراءة الكلمات بمستوياتها الثلاث لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية. وقد حقق أثرا ايجابيا في المهارة الفونولوجية حيث تم التوصل إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في القياس القبلي والبعدي في اختبار المهارة الفونولوجية لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية. وقد حقق أثرا ايجابيا في مهارة الفهم القرائي حيث تم التوصل إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في القياس القبلي والبعدي في اختيار الفهم القرائي لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية. Résumé : فرنسية أو انجلزية The study aimed to determine the effect of a training program based on some active learning strategies to develop reading skills among dyslexic students and to identify statistically significant differences between the average scores of the two equivalent groups (control, experimental) between the pre-measurement and the post-measurement in reading skills and for whom. The study was conducted on a sample consisting of 20 dyslexic students studying in the fourth grade of primary school in a group of elementary schools in the municipality of El Oued, El Oued State. They were selected intentionally, using a set of tests that measure reading ability at its various levels, which were represented in the following: a test of reading ability at its three levels ( Common words, non-frequent words, pseudo-words) phonological skills test, reading comprehension skills test, and by following the quasi-experimental approach with an experimental design with two equal groups, a pre-measurement and a post-measurement. To test the study hypotheses, the arithmetic mean and standard deviation were used, and the moderation of the distribution was confirmed before applying the test. “T” refers to the significance of the differences between the means of two samples. To confirm the level of significance, the effect size was calculated and the following results were reached: − The training program based on some active learning strategies has achieved a positive impact in developing the reading skills of students with dyslexia at the level of: reading words at their three levels (common, non-common, and semi-words), as it was found that there are significant differences. Statistics between the average scores of the experimental group and the average scores of the control group in the pre-measurement and post-measurement in choosing to read words at their three levels in favor of the post-measurement of the experimental group. − It achieved a positive impact on the phonological skill, as it was found that there were statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the average scores of the control group in the pre-and post-measurement of the phonological skill test in favor of the post-measurement of the experimental group. It achieved a positive impact on the reading comprehension skill, as it was concluded that there were statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the average scores of the control group in the pre-and post-measurement in choosing reading comprehension in favor of the post-measurement of the experimental group.