Faculty of Literature and Languages_PPI

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L’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES AU SEIN DU DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS DE L’UNIVERSITÉ D’EL-OUED : ENTRE LES ATOUTS ET LES LIMITES DU DISPOSITIF
(University of Eloued جامعة الوادي, 2021) Miloudi, Mounir; Djediai, Abdelmalek
Dans la présente collaboration, l’accent est mis sur les pratiques de l’évaluation au sein du département de français de l’université d’El-Oued. Face à l’objectif de connaître si l’enseignant évalue les compétences des étudiants ou les contenus donnés lors des diffusions des cours, une technique d’enquête par questionnaire est mise en place. Les résultats versent dans la conclusion que ce sont les contenus qui sont souvent évalués. Abstract: In this collaboration, the focus is on évaluation practices within the French Language Department of the University of Eloued. Faced with the objective of knowing wether the teacher evaluates the skills given during the course releases, a questionnaire is put in place. The results contribute to the conclusion that it is the content that is often evaluated.
Les incidences de la politique linguistique algérienne à l’ère de Bouteflika sur les pratiques langagières des habitants de la commune d’El-Oued
(University of Eloued جامعة الوادي, 2020) Miloudi, Mounir
La présente contribution scientifique s’inscrit dans le cadre d’une recherche postdoctorale en voie de réalisation relative, entre autres, aux paires corrélatives entre la société du Souf et les langues en présence dans la région. Cet article vise comme objectif escompté de cerner les incidences de la politique linguistique adoptée en Algérie à l’ère de Bouteflika sur les pratiques langagières des habitants de la commune d’El-Oued. Le constat que l’arabe dialectal occupe une place considérable dans la production orale des habitants de la région nous a incité à faire cette tentative de découvrir les représentations langagières que se font les habitants sur les langues en présence dans ladite région. C’est ainsi que nous avons eu l’idée de mener cette étude dont nous attendons qu’elle permette de mettre en évidence davantage la situation sociolinguistique de la commune d’El-Oued. Abstract This scientific contribution is a part of a postdoctoral research being carried out relative to, among others, the correlative pairs between the Souf society and the languages present in the region. This article aims to identity the impact of the language policy adopted in Algeria in the Bouteflika era on the language practices of the inhabitants of the oral production of the inhabitants of the region prompted us to make this attempt to discover the presentations that the inhabitants make about the languages in the region. This is how we came up with the idea of conducting this study, wich allows us to highlight more about the sociolinguistic situation of the municipality of El-Oued.
Les incidences du plagiat sur le rendement scientifique des étudiants: étudiantsLe cas des travaux personnels encadrés en Master1 au département de français à l’université d’El-Oued
(University of Eloued جامعة الوادي, 2023-09-28) Miloudi, Mounir
De nos jours, le plagiat offre un sujet de discussion partout dans les universités du monde entier. Une majorité considérable des sources universitaires proviennent du monde virtuel. Quand l’étudiant entreprend un travail de recherche à l’instar de la rédaction d'un mémoire, d'une thèse ou d'un article scientifique, il a accès à de dizaines de milliers d'articles, de livres et de sources généralement consistants et plausibles, ce qui facilite davantage sa tâche. Néanmoins, il existe un péril déontologique à l’intérieur de ces pratiques : l’action de copier-coller une idée ou une notion et de le présenter au public comme le sien, alors que ce n'est en aucun cas le cas. Cette action appelée aussi plagiat. Cette dernière est devenue un réel phénomène inquiétant ayant un accroissement exponentiel. Cela nous oblige à nous interroger sur l'originalité des travaux présentés par les étudiants de Master 1 pendant les travaux dirigés du module de techniques et situations d’apprentissage. Lesdits travaux personnels encadrés sont-ils authentiques ou des contrefaçons ? Ces pratiques impactent-elles négativement le rendement scientifique de ce public ? Une technique d’enquête par questionnaire auprès d’une cinquantaine d’étudiants nous a montrés d’abord l’absence de la performance escomptée en matière de rédaction et ensuite les symptômes de l’insécurité multidimensionnelle chez cette catégorie, à savoir linguistique, scripturale, méthodologique et déontologique. ملخص في الوقت الحاضر، أصبحت السرقة العلمية موضوعًا للنقاش في كل مكان في الجامعات حول العالم. الغالبية العظمى من المصادر الأكاديمية تأتي من العالمافتراضي. عندما يقوم الطالب بعمل بحثي مثل كتابة أطروحة أو مذكرة أو مقال علمي، يمكنه الوصول إلى عشرات الآلاف من المقالات والكتب والمصادر المنسقة والمقبولة بشكل عام، مما يسهلالمزيد من مهمة الطالب المعني. ومع ذلك، هناك خطر أخلاقي في هذه الممارسات: عملية نسخ ولصق فكرة وعرضها على الجمهور كأنها ملكه، والأمر ليس كذلك بأي حال من الأحوال. ويسمى هذا الإجراء أيضًا بالسرقة العلمية. قد أصبح هذا الأخير ظاهرة مقلقة وبشكل حقيقي وفي تزايدمتسارع. وهذا يدفعنا إلى الريبة والتشكيك في أصالة العمل الذي يقدمهطلاب الماستر 1 خلال الأعمال المقدمةفي مقياسوضعيات ونظريات التعلم. هل يمكننا اعتبار هذه الأعمال شخصية وأصيلة أم تفتقد لأخلاقيات الكتابة العلمية؟ هل تؤثر هذه الممارسات سلباً على الأداء العلمي المبذول من طرف هذا الجمهور؟ تقنية التحققالمطبقة عن طريق الاستبيان بين حوالي خمسينطالبا أولاً، أظهر لنا غياب الأداء المتوقع من حيثالكتابة ومن ثم أعراض انعدام الأمن متعدد الأبعاد لدى هذه الفئة من الطلبة وهو البعد اللغوي والكتابي والمنهجي والأخلاقي
Réflexions sur les pratiques d’accompagnement langagier au sein des filières scientifiques à l’université d’El-Oued
(University of Eloued جامعة الوادي, 2023-07-05) Miloudi, Mounir
La présente étude se veut une recherche-évaluation (1). Elle cible l’élaboration des pistes des dispositifs d’accompagnement langagier dans le milieu scientifique universitaire. Nous visonsvia ces pistes à faire face aux difficultés rencontrées par les deux parties de la situationd’enseignement-apprentissage, en l’occurrence, la partie guidée et la partie guidante (2). Notre contribution cherche à diagnostiquer les écueils et met sous la loupe les besoinslinguistiques, les attentes et les contraintes pour installer en bonne et due forme un dispositif d’accompagnement efficace et judicieux. Notre objectif est de faire l ́état des lieux pourpouvoir ensuite revoir et repenser les pratiques enseignantes quant aux recours à desdispositifs d’accompagnement adéquats. Nous partons de l’hypothèse que les difficultésrencontrées, dans les différentes situations de la société en miniature, sont dues à la langued’enseignement même. Le français, dans un contexte pareil, constitue un handicap pour lesétudiants de ces filières. Une technique d’enquête par questionnaire accompagnée desentretiens tantôt directifs, tantôt semi directifs sont mis en place lors du dernier trimestre del’an 2022. Les résultats versent dans la conclusion que la formation linguistiquepréuniversitaire n’aide pas les étudiants à suivre une formation pareille dans de bonnesconditions. En outre, l’absence d’une logique d’autoformation associative nourrit cescarences linguistiques. À cela nous ajoutons, le recours abusif à l’arabe dialectal dans lesdeux contextes formel et informel, entrave la compétence communicative en langue cibled’enseignement, etc. ملخص تهدف هذه الدراسة إلى إنجاز بحث تقييمي. يهدف إلى إعداد مسارات لنظم المرافقة اللغوية في الوسط العلمي الجامعي. نحن نهدفعبر هذه المساراتمعالجة الصعوبات التي يواجهها طرفي الوضعية التعليمية والتعلمية، في ذات الحالة، الجزء القائد والجزء المقاد.تسعى مساهمتنا إلى تشخيص ووضع الاحتياجات اللغويةوالتوقعاتتحت العدسة المكبرة، لتثبيت آليات المرافقة بشكل صحيحلضمان نجاح فعال وحكيم لآليات المرافقة. هدفنا هو تقييم الوضع ثم تكون قادرًا على مراجعة وإعادة التفكير في ممارسات التدريس فيما يتعلق باستخدام آليات المرافقة بشكل كاف. نبدأ من فرضية الصعوباتالتي نواجهها، في وضعيات التعليم والتعلم المختلفة داخل المجتمع المصغر- القسم -، الراجعة إلى لغةالتدريس ذاتها. وتشكل اللغة الفرنسية، في مثل هذا السياق، عائقا أمام الطلاب في ذات المجالات. قمنا تقنية الاستبيان المرفقبإجراء مقابلات أحيانًا موجهة، وأحيانًا شبه موجهة، خلال الفصل الأخير من سنة 2022. وتشير النتائج إلى استنتاج مفاده أن التكوين اللغوي في مرحلة ما قبل الجامعة لا يساعد بشكل كاف الطلبة على متابعة ذات التكوين بشكل جيد. بالإضافة إلى ذلك، فإن غياب منطق التكوين الذاتي الترابطي لدى الطلبة مما يغذي هذا القصور اللغوي. ونضيف إلى ذلك الرجوع المبالغ فيه للغة العربية الدارجة تعيق الكفاءة التواصلية بلغة التعليم المستهدفة، الخ.
Vers une co-évaluation qui efface le professeur en classe de FLE
(University of Eloued جامعة الوادي, 2021-06-30) Miloudi, Mounir; Bssai, Mohammed El-Hadi
Cet article met en évidence les enjeux de la co-évaluation au sein des classes de fin de cycle primaire en Algérie. Nous suggérons pour y répondre de développer cette méthode dans le cadre de l'évaluation de la production écrite. L'apprenant de ce niveau devient protagoniste de son évaluation et celle de ses homologues en classe. Nous avons expérimenté de nombreux dispositifs de cette variante sui generis de l'évaluation. En sus des expérimentations au milieu des écoles du chef-lieu de la wilaya d’El-Oued, nous avons également effectué des entretiens tantôt directifs, tantôt semi directifs avec les enseignants chapeautant ces opérations ainsi que des demandes d’impression des écoliers. Il en ressort que la co-évaluation impacte positivement la planification du progrès scolaire ; la gestion du temps et de l’espace ; l'accroissement de la sécurité scripturale; le positionnement de l’apprenant par rapport à ses acquis et la facilité de savoir à quel point les écoliers progressent grâce à leur participation à l'évaluation et aux feedback qu'ils reçoivent sur leurs travaux . La synthèse va dans la conclusion que la co-évaluation mérite d'être développée dans les différents cycles du système éducatif du pays. Abstract: This article highlights the challenges of co-evaluation within the end-of-primary classes in Algeria. In response, we suggest that this method be developed as part of the written production evaluation. The learner at this level becomes the protagonist of his or her assessment and that of his or her peers in class. We have experimented with many devices of this sui generis variant of evaluation. In addition to the experiments in the middle of the schools of the chief town of the Wilaya of El-Oued, we also carried out some direct and some semi-direct interviews with the teachers supervising these operations as well as printing requests of the schoolchildren. It shows that co-evaluation positively impacts the planning of school progress; the management of time and space; the increase of scriptural security; the positionning of the learner in relation to his or her learning and the ease of knowing how far the pupils are progressing thanks to their participation in the evaluation and the feedback they receive on their work. The synthesis is based on the conclusion that- co-evaluation deserves to be developed in the different cycles of the country’s education system.
Vers une prise en compte de la pédagogie différenciée dans une société en miniature : le cas des étudiants du Département de français de l’Université d’El-Oued, Algérie
(University of Eloued جامعة الوادي, 2023-09-15) Miloudi, Mounir
La présente contribution met en évidence la gestion de l’hétérogénéité au sein de l’action pédagogiqueen Master 1 du département de français à l’université d’El-Oued. Cette étude scientifique s’inscritdans un angle de vision à la fois social et didactique. Nous ambitionnons de répondre à la questioncentrale suivante : Comment la dissemblance de toute nature peut-elle être prise en considération parla partie guidante de la situation d’enseignement-apprentissage afin de promouvoir la situation duFLE au sein de l’université de la région ? Une problématique pareille qui se subdivise à son tour à unesérie des questions secondaires qui sont traitées pendant la communication orale de cette thématique. Nous avons fait une étude hypothético-déductive basée sur l’observation participative des attitudes dela partie guidée dans une classe hétérogène. Une observation pareille est utilisée ici comme outild’investigation approprié pour dénicher les contraintes rencontrées pour le bon fonctionnement de lapédagogie différenciée en classe de Master 1 dans la région ou se trouve l’université en question. Enaval de ce travail académique et en nous appuyant sur les données récoltées auprès de six groupes deMaster de deux promotions différentes 2021-2022 et 2022-2023, les résultats de notre enquête vontdans la conclusion que l’initiative de l’enseignant, la différenciation des pratiques évaluatives, lesactivités de brise de glace, etc. sont des facteurs très importants pour garantir la bonne gestion del’hétérogénéité en classe de langue. ملخص تسلط هذه المساهمة الضوء على تسيير التباين داخل العمل البيداغوجي بالماستر 1 بقسم اللغة الفرنسية بجامعة الوادي. هذه الدراسة العلمية جزء من رؤية اجتماعية وتعليمية في آن واحد نطمح من خلالها الإجابة على التساؤل التالي :كيف يأخذ الجزء القائد في العمل التعليمي التعلمي الاختلافات المتعددة قي القسم للنهوض بوضعية الفرنسية لدى جامعة المنطقة ؟ وهي الإشكالية التي تنقسم بدورها إلى سلسلة من الأسئلة الثانوية التي يتم تناولها أثناء المداخلة. قمنا بإجراء دراسة افتراضية استنتاجية تعتمد على الملاحظة التشاركية لاتجاهات الطرف الموجه في فئة غير متجانسة. يتم استخدام مثل هذه الملاحظة هنا كأداة بحث مناسبة للكشف عن القيود التي تمت مواجهتها من أجل حسن سير التدريس المتمايز في فصول الماستر 1 في المنطقة التي تقع فيها الجامعة المعنية. في نهاية هذا العمل الأكاديمي واستنادًا إلى البيانات التي تم جمعها من ست أفواج ماستر من دفعتين مختلفتين 2021-2022 و2022-2023، تؤدي نتائج تحقيقنا إلى استنتاج مفاده أن مبادرة الأستاذ، والتمايز الموجود بين الممارسات التقييمية، وأنشطة كسر الجليد، الخ. تعتبر عوامل مهمة جدًا لضمان الإدارة الجيدة لعدم التجانس في فصول اللغة.

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