إضطراب الإنتباه المصحوب بفرط الحركة من وجهة نظر المعلمين وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الربعة إبتدائي

Abstract

Résumé : L'étude actuelle vise de déterminer la relation entre le trouble du déficit de l'attention hyperactivité et le niveau de la réussite scolaire, et pour répondre sur la problématique générale de cette étude qui est : Est –ce qu' il ya une relation relationnelle significative statistiquement entre le dégrée du trouble du déficit de l' attention hyperactivité et le niveau de la réussite scolaire chez les élèves de 4ème année primaire ? L'étude a suit la méthode descriptive corrélative .On a sélectionné l'exemple de 4ème année primaire dans certaines écoles primaires de la ville d'El-oued . L'étude dépend une questionnaire pour garder les données que mesurent le trouble du déficit de l'attention hyperactivité .En plus concernant le niveau de la réussite scolaire , on dépend sur les résultat de 2ème trimestre comme une norme académique pour focaliser ce niveau . l’exemple contient 100 élèves (filles et garçons)qui ont été sélectionné avec intention . Aussi cette étude a basé sur le facteur de correlation "Pearson" et l'examen "t" qui entre dans le paquet statistique des sciences humaines (spss) .On a atteint les résultats suivants : - Il existe une relation relationnelle significative statistiquement entre le dégrée du trouble du déficit de l'attention hyperactivité et le niveau de la réussite scolaire. - Il existe des déférences significatives statistiquement en dégrée du trouble du déficit de l' attention hyperactivité entre les filles et les garçons de l' exemple de l' étude. - Il n’existe pas des différences en niveau de la réussite scolaire entre les filles et les garçons d’exemple de l étude.