التواصل التعليمي في سياق التطورات اللسانية نصوص الثانية متوسط أنموذجا من منظور لساني

Abstract

التهاصل عبارة عن عسمية تبادل الخسائل بين السخسل والستمقي في سياق ما بقرج التأثيخ والتبميغ والإقشاع، ومن ثم فالتهاصل أنهاع عجة من أهسها: التهاصل المداني والتهاصل والتهاصل الديسيائي والإعلامي والاجتساعي والتي كانت لمشعخيات المدانية ، التخبهي إسهامات كبيخة في هحا السجال سهاء كانت البشيهية أو الهظيفية أو التجاولية، والحي حرخنا الجارسة عمى نسط التهاصل التخبهي( التعميسي.) وهه علاقة ثشائية أو جساعية السبشي عمى التفاعل والتبادل والتذارك والحهار في نقل السعارف والأفكار والسعمهمات، بحيث يتخمى السجرس في هحا التهاصل عن سمطة التمقين والتعميم واحتكار الكلام ليأخح صفة السخشج والسهجه إذ يعتسج التلاميح عمى أنفدهم في إعجاد الجروس في إطار التعمم الحاتي من أجل حمهل ناجعة للإجابة عن كل السذكلات التي تهاجهه في الهاقع العمسي والعسمي. فيختكد التهاصل التخبهي عمى :السخسل( السعمم)- والستمقي (التمسيح)، الخسالة (السادة الجارسية) والهسائل الجيجاكتيكية (السقخر- السشهاج ووسائل الإيزاح والهسائل الدسعية والبرخية). م التهاصل الفعال بذقيه السشطهق( الكلام )والسكتهب( الكتابة )فعالا وناجحا إلا َّويتد بالاعتساد عمى طاخئق واضحة ومدطخة كاستعسال أسمهب التدهيق والإثارة ليحخك ذهن ووججان الستعمم كسا أن لمتهاصل التخبهي عهائق وصعهبات تحهل دون تحقيقي تهاصل فعال ، فتؤثخ سمبا في العسمية التعميسية بين السعمم/الستعمم والتي نحكخ مشها الزجيج، الاكتعاظ الخسالة السفعسة بالاندياح والجلالات التزسيشية التي تحسل إيحاءات شعخية متعجدة أو انفرال التمسيح عن عالسه الجاخمي. ولكن الهاقع التعميسي من خلال استقبال الشرهص الأدبية أو من خلال تسخيخ السعارف يثبت هحا الهاقع هيسشة الطاخئق البيجاغهجية الكلاسيكية التي محهرها السعمم الحي هه محهر العسمية التهاصمية والستعمم هه السدتزعف السدتقبل بقهة السعمهمة. It is the process of exchanging messages between the sender and the recipient in a context with the aim of influencing, communicating and persuading, and then communication is of several types, the most important of which are: linguistic communication, educational communication, semiotic, media and social communication, which linguistic theories have had great contributions in this field, whether they are structural, functional or deliberative, Which we confined the study to the educational (educational) communication style. It is a bilateral or group relationship based on interaction, exchange, sharing and dialogue in the transfer of knowledge, ideas and information, so that the teacher in this communication relinquishes the authority of indoctrination, education and monopoly of speech to take the status of a guide and instructor, as the students depend on themselves in preparing lessons within the framework of self-learning for effective solutions to answer For all the problems that it faces in the scientific and practical reality. The educational communication is based on: the sender (the teacher) - the recipient (the student), the message (the subject) and the pedagogical means (the course - the curriculum, the means of explanation, and the audio-visual aids). Effective communication in both parts of the spoken (speech) and written (writing) is effective and successful except by relying on clear and established methods such as the use of marketing and excitement method to move the mind and conscience of the learner, and educational communication has obstacles and difficulties that prevent the achievement of effective communication, which negatively affects the educational process between the teacher / learner, which we mention. Including noise, overcrowding, the message full of displacement and implicit connotations that carry multiple poetic connotations or the disconnection of the student from his inner world. But the educational reality through receiving literary texts or by passing on knowledge, this reality proves the dominance of classic pedagogical methods centered on the teacher who is the focus of the communicative process and the learner is the weak, the future with the power of information