الفروق الفردية وأثرها في تنمية المهارات اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية سنة ثالثة ابتدائي أنموذجا

Abstract

إنّ الفروق الفردية المظاهر العامة في اي صف دراسي، وتتمثل هذه الفروق في اختلافات في الذكاء والقدرات وسمات الشخصية، والحاجات، والدوافع والسلوك، فالصف مجموعة متباينة من المتعلمين وكل متعلم فريد في سلوكه وصفاته و ميوله وقدراته وسماته، وبالرغم من حقيقة الفروق الفردية فإنّ المدرسة ترجع إلى تصنيف المتعلم في الصفوف تبعا للعمر الزمني، ففي عمر ست سنوات يلتحق المتعلم بالمدرسة ليبدأ تعلّم القراءة والكتابة والاستماع والتحدث مع الآخرين، وهي من أهم المهارات التي يلج المتعلّم عبرها ميدان اكتساب أي لغة ويتوقّف على تعليمها بالطريقة الصحيحة نجاح العملية التعليمية كلّها، والإخفاق فيها يعرقل العملية التعليمية ويعقدها بحيث يكون عائقا كبيرا أمام تعلّم اللغة بصورة متكاملة وصحيحة. إنّ هناك عملية تأثر وتأثير بين الفروق الفردية والمهارات اللغوية، ويظهر ذلك في محاولة المعلّم تكييف هذه المهارات وفق مستويات وقدرات المتعلمين، سواء أكانت العقلية والانفعالية والفيزيولوجية، حيث لاحظنا وجود تأثير كبير للجانب النفسي المتمثل في( الميول، الدافعية، الحافز.....الخ)، في تنمية العديد من المهارات ( القراءة، المطالعة، الكتابة) كما كان لها أثر إيجابي في اكتساب هذه المهارات والتمكن منها، إضافة إلى الجانب العقلي المتمثل في :( الانتباه، الذاكرة، الذكاء) له دور فعال في زيادة وتنمية بعض قدرات المتعلّمين اللغوية، كما لا ننسى الجانب الفيزيولوجي وما له من تأثير عميق في سيرورة ونجاح العملية التعليمية، ويمكن القول من خلا دراستنا أنّ معظم المعلمين يقومون بمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين من أجل اكسابهم المهارات اللغوية وتمكينهم منها بمختلف أنواعها: (القراءة ، الكتابة ، الاستماع ، التحدث). ومن المجالات الواسعة التي تظهر فيها المهارات اللغوية بصورة جلية في مجال التربية ومنه المرحلة الابتدائية، حيث تتباين الطباع والأفكار وردود الأفعال المختلفة التي تظهر في المستوى الدراسي.Résumé : Les différences individuelles des apparitions publiques dans une salle de classe, et sont ces différences dans les différences d'intelligence et les capacités et les traits de personnalité, les besoins, les motivations et le comportement, Valsaf un groupe diversifié d'apprenants et chaque apprenant est unique dans son comportement et ses qualités et ses inclinations et les capacités et les caractéristiques, et en dépit du fait que les différences individuelles, l'école est due à la classification de l'apprenant en classe en fonction de l'âge du temps, en six ans fréquentent l'apprenant à l'école pour commencer à apprendre à lire, écrire, écouter et parler avec d'autres, l'une des compétences les plus importantes qui pénètre l'apprenant par l'acquisition d'un domaine linguistique dépend de l'enseignement de la bonne façon dans le processus de réussite Tout d'éducation, et l'échec qui entrave le processus éducatif et organisé de sorte qu'il est un obstacle majeur à la langue dans un apprentissage intégré et correcte. Il est affecté et l'impact des différences individuelles et processus de compétences linguistiques, et des spectacles dans un professeur de tentative d'adapter ces compétences en fonction des niveaux et des capacités des apprenants, si l'impact mental, émotionnel et physiologique, où il a observé une importante du côté de l'objectif psychologique (tendances, la motivation, la motivation ..... etc.), dans le développement de nombreuses compétences (lecture, la lecture, l'écriture) a également eu un impact positif sur l'acquisition de ces compétences et la maîtrise d'entre eux, en plus de l'objectif de :( attention aspect mental, la mémoire, l'intelligence) a un rôle actif dans l'augmentation du développement des capacités de certains apprenants la langue, et ne pas oublier le côté physiologique Et son influence profonde dans le processus et le succès du processus éducatif, et nous pouvons dire de notre étude, sauf que la plupart des enseignants prennent en compte les différences individuelles entre les élèves pour leur donner des compétences linguistiques et leur permettre de les divers types: (lire, écrire, écouter, parler). Les domaines où les compétences linguistiques sont clairement dans le domaine de l'éducation et de l'école primaire, où varient fétide, des idées et des réactions différentes qui apparaissent dans le niveau académique.