أثر برنامج إرشادي قائم على النظرية الواقعية لخفض قلق الإمتحان لدى عينة من تلاميذ السنة الأولى ثانوي المتفوقين دراسيا

Abstract

ملخص الدراسة هدفت الدراسة إلى التعرف على اثر برنامج إرشادي قائم على النظریة الواقعیة في خفض قلق الامتحان لدى عینة من التلامیذ المتفوقین دراسیا. وقد تمحورت الدراسة حول الإشكالیة الآتیة:*هل یود اثر للبرنامج الإرشادي المقترح القائم على النظریة الواقعیة في خفض قلق الامتحان لدى تلامیذ السنة الاولى ثانوي المتفوقین دراسیا؟ حیث تم طرح الفرضیات التالیة : - ما مستوى قلق الامتحان لدى تلامیذ السنة الاولى ثانوي المتفوقین دراسیا . - توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین متوسطات درجات افراد المجموعة الارشادیة في القیاس القبلي والقیاس البعدي على ابعاد مقیاس قلق الامتحان لصالح القیاس البعدي . وللتحقق من هذه الفرضیات استخدمنا المنهج التجریبي من خلال تطبیق مقیاس قلق الامتحان من إعداد عبد الناصر غربي وقـد طبقـت الأداة بعـد دراسـة بعـض خصائصـه السـیكومتریة. والبرنامج الارشادي المصمم والقائم على النظریة الواقعیة لجلاسر وقد اختیرت العینة بطریقة قصدیة متكونة من 12تلمیذ متفوق دراسیا یدرسون في السنة اولى من التعلیم الثانوي بثانویة المجاهد ضو صالح - بالطریفاوي- بالوادي. وبعد تطبیق البرنامج الإرشادي تم تطبیق مقیاس قلق الامتحان لغربي عبد الناصر للمرة الثانیة على نفس العینة لمعرفة مدى تأثیر البرنامج الإرشادي المطبق ، وبعد التطبیق تم حساب Tلعینة واحدة لمعرفة الفروق بین درجات الافراد على الاختبار في القیاس القبلي والقیاس البعدي وقد أسفرت هذه الدراسة على النتائج التالیة : - ان مستوى قلق الامتحان لدى تلامیذ السنة الاولى ثانوي المتفوقین دراسیا عال - توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین متوسطات درجات افراد المجموعة الارشادیة في القیاس القبلي والقیاس البعدي على ابعاد مقیاس قلق الامتحان لصالح القیاس البعدي وقد تم تفسیر نتائج البحث الحالي على ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة مقترنة بمجموعة من المقترحات والتوصیات المرتبطة بموضوع الدراسة ؛ بحیث تشیر النتائج إلى وجود اثر للبرنامج الإرشادي القائم على النظریة الواقعیة على مستوى قلق الامتحان لدى افراد عینة الدراسة بعد انتهاء تطبیق البرنامج.ج

Résumée L'étude visait à déterminer l'étendue de l'efficacité est basée sur le réalisme, en théorie, réduire l'anxiété d'examen au sein d'un échantillon d'étudiants excellant programme de mentorat scolaire. L'étude a porté sur le problème de ce qui suit: * Quelle est l'efficacité du programme indicatif proposé repose sur la théorie du réalisme dans la réduction de l'anxiété d'examen chez les élèves de la première année des élèves en cours de scolarité? Pour vérifier ces hypothèses, que nous avons utilisé la méthode expérimentale en appliquant une mesure concernaient la préparation aux examens de Nasser Gharbi et appliquent l’outil après que étude certaines propriétés du programme indicatif designer basées sur la théorie du réalisme de l’échantillon a été choisi lglasr groupsþ se compose de 12 étudiants en première année GPA de l’enseignement secondaire haute Dou-baltarivawe-vallée, et après que application du barème indicatif a été appliquée programme inquiète examen Western Abdel Nasser pour la deuxième fois sur le même échantillon de voir combien l’influence du programme indicatif il y a lieu, après que l’application a été T compte pour savoir les deferences personnel d’essai en degrés de mesure tribale et télémétrique et cela a donné lieu à une étude les résultats suivants : niveau d’anxiété examen des élèves pour exceller sur le plan scolaire, ainsi que des différences dans les degrés d’anxiété exemple examen étude logiciel d’application après application, avec des degrés d’échantillon d’anxiété par rapport à leur score Résultats de la recherche actuelle ont été interprétés à la lumière du cadre théorique et les résultats d’études antérieures en conjonction avec un ensemble de propositions et recommandations liées à l’objet de l’étude, les résultats suggèrent que l’efficacité du programme indicatif fondées sur la théorie de réaliste réduit le niveau de préoccupation parmi les membres de l’étude de modèle d’examen après la mise en œuvre du programme