JSSR_Vol 11 N 01

Permanent URI for this collectionhttps://archives.univ-eloued.dz/handle/123456789/28107

Browse

Browsing JSSR_Vol 11 N 01 by Subject "Connectivism Theory, Education, Digital Environments, Teacher, Learner"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    المواطنة البيئية بين الواقع والتنظير
    (جامعة الوادي - University of Eloued, 2023-05) تومى, الخنساء
    شهدت المجتمعات المعاصرة مشكلات بيئية عديدة شكلت مخاطر على حياة الإنسان بصفة خاصة، وحياة الكائن الحي بصفة عامة، وهذا نتيجة تدخل الإنسان وتأثيره في البيئةـ، فأساء إليها من نواحي عديدة بقصد ودون قصد، لذلك تتعالى النداءات والتنبيهات بضرورة الاهتمام بالمشكلات البيئية التي تتفاقم يوما بعد يوم. وبهذا الصدد تم سن القوانين والتشريعات البيئية للحفاظ على البيئة، ومع ذلك لا تزال هناك العديد من الممارسات التي تضر بالبيئة، ويعتبر الوعي البيئي، و توعية المواطن بمسؤوليته تجاه البيئة من أهم الطرق الضرورية والمجدية التي تجعل المواطن يحترم القوانين المنظمة للتعامل مع البيئة والمساهمة في حل مشكلاتها، وهو ما يطلق عليه بالمواطنة البيئية ونحن في هذه المداخلة نحاول توضيح هذا المفهوم، وأبعاده، والذي أصبح أداة فعالة لتحقيق التنمية المستدامة، من خلال ما يلي:ماذا نعني بالمواطنة البيئية؟ ما هي أهدافها؟ ما هي مؤشراتها؟ ما هي أهميها بالنسبة للفرد والمجتمع؟. Abstract: This article aims to define the theoretical framework of George Siemens' Connectivism Theory and to explain its importance in the learning process in the context of continuous knowledge development and contemporary learner needs. It first addressed the philosophy of Connectivism Theory as an introductory approach, then focused on its academic concept, followed by its procedural implications according to educational practices, to be a digital ground on which learning in electronic environments is influenced by social dynamics and reinforced by technology. Drawing on different theoretical references and national regulations, the article concluded with a case study of Tunisia in employing Connectivism Theory procedures in higher education during the Covid-19 pandemic (the Tunisian Virtual University as a model) and highlighted the role of Connectivism Theory in achieving pedagogical renewal and educational quality in the educational system through electronic interactive network processes among learners, based on learning processes and changing teacher roles.
  • No Thumbnail Available
    Item
    فاعلية النظرية الإتصالية في التعليم
    (جامعة الوادي - University of Eloued, 2023-05) بوعجيلة, أحمد; زويدي, بوبكر
    يهدف هذا المقال إلى تحديد الإطار النظري للنظرية الاتصالية لجورج سمينز، وبيان أهميتها في عملية التعلم في ظل التطور المستمر للمعرفة وحاجيات المتعلم المعاصرة، حيث تم التطرق الى فلسفة النظرية الاتصالية كمدخل تمهيدي أولي للمقال، ثم الإشتغال على مفهومها العلمي الأكاديمي، لنتطرق بعد ذلك الى دلالتها الإجرائية وفقا للممارسات التعليمية، لتكون أرضية رقمية ينبني عليها التعلم في ببيئات الكترونية تتأثر بتأثر الديناميكيات الاجتماعية وتتعزز بواسطة التكنولوجيا. بإعتماد مرجعيات نظرية مختلفة وقوانين وطنية وتضمن أخر المقال تجربة تونس في توظيف اجرائيات النظرية الاتصالية في التعليم الجامعي في جائحة فيروس كورونا (الجامعة التونسية الافتراضية نموذجا) وقد توصل المقال الى إبراز دور النظرية الاتصالية في تحقيق التجديد البيداغوجي والجودة التعليمية في المنظومة التربوية من خلال عمليات التفاعل الإلكتروني الشبكي في صفوف المتعلمين والقائمين على عملية التعلم وتغيير أداور المعلمين.Abstract: This article aims to define the theoretical framework of George Siemens' Connectivism Theory and to explain its importance in the learning process in the context of continuous knowledge development and contemporary learner needs. It first addressed the philosophy of Connectivism Theory as an introductory approach, then focused on its academic concept, followed by its procedural implications according to educational practices, to be a digital ground on which learning in electronic environments is influenced by social dynamics and reinforced by technology. Drawing on different theoretical references and national regulations, the article concluded with a case study of Tunisia in employing Connectivism Theory procedures in higher education during the Covid-19 pandemic (the Tunisian Virtual University as a model) and highlighted the role of Connectivism Theory in achieving pedagogical renewal and educational quality in the educational system through electronic interactive network processes among learners, based on learning processes and changing teacher roles.