JALSL_Vol 12 N 02

Permanent URI for this collectionhttps://archives.univ-eloued.dz/handle/123456789/14214

Browse

Browsing JALSL_Vol 12 N 02 by Author "Hannachi, Rachid"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    What Sentential Code Do E.f.l. Students Switch To ? The Case Of L2 Students Of English At The University Of Bordj Bou Arreridj
    (جامعة الوادي - University of Eloued, 2020-09-15) Hannachi, Rachid
    The present paper investigates a very sociolinguistic phenomenon resulting from the linguistic contact in a multilingual setting. It attempts to shed some light on the phenomenon of code-switching as practised naturally in a very social learning environment: inside the classroom. In this educational context, code-switching is frequently found in the EFL classroom which represents a real social life as many classroom researchers have claimed. In an attempt to find answers to the motives behind students’ resort to code-switching and what type of code-switching they tend to use, the researcher, being also a University teacher of English, opted for a highly qualitative method employing a structured in-class observation followed by interviews with two students as research tools. The data collected from the corpus made up of twenty students’ linguistic exchanges, and the interview show that EFL students practise code-switching to fulfil both communicative and social needs. In the classroom context, inter-sentential code-switching is practised deliberately to serve as exposures for students and also an indicator that these students are fluent bilingual speakers. Meanwhile, intra-sentential code-switching is not really a deliberate action, but rather a force of habit from the part of the participants as multilingual speakers. تبحث هذه الورقة ظاهرة اجتماعية لغوية جدا ناجمة عن الاتصال اللغوي في سياق متعدد اللغات. هي محاولة لإلقاء بعض الضوء على ظاهرة التناوب اللغوي كما تمارس بشكل طبيعي في بيئة تعليمية و اجتماعية بإمتياز: داخل الفصول الدراسية. في هذا السياق التعليمي ، يمارس التناوب اللغوي بشكل متكرر في قسم اللغة الإنجليزية الدراسي الذي يمثل حياة اجتماعية حقيقية كما ادعى العديد من الباحثين. محاولة منه لإيجاد إجابات للدوافع وراء لجوء الطلاب إلى التناوب اللغوي وأنواعه التي يميلون إلى استخدامها ، اختار الباحث ، كونه أستاذا جامعيا لللغة الإنجليزية ، منهجا كيفيا للغاية استخدم فيه وسيلة الملاحظة المنظمة في الفصل تليها مقابلات مع مع المشاركين كأدوات بحثية. البيانات التي تم جمعها من مجموعة تتكون من تبادلات لغوية لعشرين طالب والمقابلة تظهر أن طلاب الإنجليزية يمارسون التناوب اللغوي لتلبية كل من الاحتياجات التواصلية والاجتماعية. في سياق الفصول الدراسية ، تم ممارسة التناوب بشكل متعمد بهدف التعرض للطلاب وأيضًا مؤشر على أن هؤلاء الطلاب يتحدثون لغتين بطلاقة. وفي الوقت نفسه ، استعمال التناوب داخل الجمل لم يكن في الواقع عمل متعمد ، بل يظهر كفاءة المشاركين كونهم متعددي اللغات.