تطبيق نظرية المحاولة والخطأ لثورندايك في المنظومة التربوية - دراسة ميدانية في بعض ابتدائيات ولاية الوادي -

Abstract

تمحور موضوع دراستنا حول: (تطبيق نظرية المحاولة والخطأ لثورندايك في المنظومة التربوية)، وتهدف دراستنا الحالية إلى التعرف على مدى تطبيق نظرية المحاولة والخطأ في المدارس الابتدائية، وما طبيعة هذه النظرية ومدى مساهماتها وفعليتها في تحقيق، حيث اتبعنا في دراستنا هذه المنهج الوصفي التحليلي، حيث تمثلت عينة الدراسة في مجموعة الطاقم أساتذة من مختلف ابتدائيات ولاية الواد، وكان عدد العينة قدر بـ: 24 أستاذ وأستاذة، أما أدوات الدراسة فقد اعتمدنا على الاستبانة. وتوصلت دراستنا إلى مجموعة من النتائج: 1-أن تحقق سيكولوجية الثواب والعقاب يهذب سلوك التلاميذ. 2-أن الاستعداد لتلقي الخبرة يعزز من العمل التعلمي. 3-أن غياب المثير الغير شرطي يؤدى إلى إطفاء الاستجابة لدى التلاميذ. 4-أن المثير الخارجي من أهم الوسائل التي تساعد التلميذ على إدراك بنية المادة. 5-أن إهمال العمل أو النشاط يضعف قدرة التلميذ الاستعدادية. 6-أن عملية التكرار جوهري في تسير عملية التعلم لدى التلاميذ. 7-أن إتاحة الفرصة للتلميذ تزيد من احتمالية الحصول على التفوق والنجاح. 8-أن التدريب من خلال المحاولة والخطأ يكتسب التلميذ الثقة في نفسه. 9-أن التعلم بالملاحظة من أكثر أنماط التعلم فعالية مع التلميذ داخل القسم. 10-أن المسؤولية تعزز التعاون وتقوي الرابطة بين التلاميذ والأستاذ داخل القسم. The topic of our study revolved around: (The application of Thorndike’s theory of trial and error in the educational system)، and our current study aims to identify the extent to which the theory of trial and error is applied in primary schools، and what is the nature of this theory and the extent of its contributions and effectiveness in achieving، where we followed in our study this descriptive analytical approach، Where the sample of the study consisted of a group of professors from different primary schools in El-Oued، and the sample number was estimated at: 24 male and female professors. As for the study tools، we relied on the questionnaire. Our study reached a set of results: 1-To check the psychology of reward and punishment discipline students' behavior. 2- The readiness to receive experience enhances the learning work. 3- The absence of the unconditional stimulus leads to the students turning off the response. 4- The external stimulus is one of the most important means that help the student to understand the structure of the material. 5- Neglecting work or activity weakens the student's ability to prepare. 6- The process of repetition is essential in the learning process of students. 7- Giving an opportunity to the student increases the possibility of obtaining excellence and success. 8- Training through trial and error gives the student self-confidence. 9- Observational learning is one of the most effective learning styles with the student within the department. 10- Responsibility enhances cooperation and strengthens the bond between students and the professor within the department.