L'impact de l'effacement du professeur sur le développement de la compétence orale en classe du FLE. Le cas des classes de fin du cycle primaire
| dc.contributor.author | Adaika, Bahri, Ichrak Bouthaina | |
| dc.date.accessioned | 2022-01-04T09:13:19Z | |
| dc.date.available | 2022-01-04T09:13:19Z | |
| dc.date.issued | 2021-07 | |
| dc.description.abstract | Le travail de recherche que nous présentons s'articule autour de la relation entre l'effacement du professeur et le développement de la compétence orale chez l'élève du cycle primaire. L'effacement du professeur est une nouvelle stratégie d'apprentissage qui apparaît avec l'évolution des approches ; communicatives ; par compétences et actionnelles. Il s'agit d'un changement de la posture du professeur dans sa classe ; l’enseignant n’est plus le détenteur du savoir, il devient donc animateur, médiateur et accompagnateur tout en confiant la responsabilité de son apprentissage à l’apprenant. Cette étude vise à mettre l’accent sur la possibilité de cette stratégie d'apprentissage en réduisant le temps de parole du professeur et d’offrir aux apprenants plus du temps de parole, d'interaction et d'expression orale en FLE pour conduire enfin les apprenants vers l'autonomie langagière. Pour réaliser cetobjectif, nous avons choisi comme outils d’investigation scientifique : le travail d’enquête par questionnaire et l'observation en situation à dominante provoquée. Mots-clés : didactique de l'oral- effacement du professeur- compétence orale- communication - autonomie langagière- auto-apprentissage Abstract: This study aims at clarifying the notion of relationship between the teachers weakening and the development of oral expression skills among primary school students. This modern strategy emerged with the development of approaches such as communication, competencies and work-oriented. This issue is mainly about changing the teacher role in his class and therefore is no longer the only bearer of knowledge but he has become an animator and a companion during the educational process, helping his student to acquire knowledge and aware them about how to be responsible about their learning process. Accordingly, this scientific research addresses the possibility of this educational method in reducing talking time allocated to the teachers and allocating more time for students in order to enhance their interaction, increase their opportunity about oral expression in French and leading them towards independence in the use of French language. Keywords: didactic of the oral expression- teacher erasure- oral competence- communication- language-autonomy- self-learning. IV الملخص: تتناول هذه الدراسة في مضمونها توضيح العلاقة بين إضعاف دور المعلم وتنمية مهارات التعبير الشفوي لدى تلاميذ الطور الابتدائي. حي ث ظهرت هذه الإستراتيجية الحديثة مع تطور المقاربات التواصلية، الكفاءات، والموجهة نحو العمل. كما يتعلق هذا الأمر بتغيير دور المعلم في فصله وبالتالي لم يعد هذا الأخير هو الحامل الوحي د للمعرفة لكنه أصبح منشطا للحصة ,مرافقا خلال العملية التعليمية و مساع دا لتلاميذه على اكتساب المعرفة وتكليفهم مسؤولية تعلمهم . كما يهدف هذا البحث العلمي إلى توضيح إمكانية هذه الاستراتيجية التعليمية في التقليل من وقت الحديث المخصص للمعلم وتخصيص وقت أكثر للتلاميذ وذلك لزيادة التفاعل وفرصة التعبير الشفوي باللغة الفرنسية مما يقودهم نحو الاستقلالية في استعمال هذه اللغة. وبغرض الاطلاع عن هذا الموضوع عن كثب و دراسة فاعلية تطبيق هذه الاستراتيجية في الأقسا م اخترنا الاستبيان و الملاحظة الميدانية كوسيلتين لتعزيز هذه الدراسة تطبيقيا . الكلمات المفتاحية: Le travail de recherche que nous présentons s'articule autour de la relation entre l'effacement du professeur et le développement de la compétence orale chez l'élève du cycle primaire. L'effacement du professeur est une nouvelle stratégie d'apprentissage qui apparaît avec l'évolution des approches ; communicatives ; par compétences et actionnelles. Il s'agit d'un changement de la posture du professeur dans sa classe ; l’enseignant n’est plus le détenteur du savoir, il devient donc animateur, médiateur et accompagnateur tout en confiant la responsabilité de son apprentissage à l’apprenant. Cette étude vise à mettre l’accent sur la possibilité de cette stratégie d'apprentissage en réduisant le temps de parole du professeur et d’offrir aux apprenants plus du temps de parole, d'interaction et d'expression orale en FLE pour conduire enfin les apprenants vers l'autonomie langagière. Pour réaliser cetobjectif, nous avons choisi comme outils d’investigation scientifique : le travail d’enquête par questionnaire et l'observation en situation à dominante provoquée. Mots-clés : didactique de l'oral- effacement du professeur- compétence orale- communication - autonomie langagière- auto-apprentissage Abstract: This study aims at clarifying the notion of relationship between the teachers weakening and the development of oral expression skills among primary school students. This modern strategy emerged with the development of approaches such as communication, competencies and work-oriented. This issue is mainly about changing the teacher role in his class and therefore is no longer the only bearer of knowledge but he has become an animator and a companion during the educational process, helping his student to acquire knowledge and aware them about how to be responsible about their learning process. Accordingly, this scientific research addresses the possibility of this educational method in reducing talking time allocated to the teachers and allocating more time for students in order to enhance their interaction, increase their opportunity about oral expression in French and leading them towards independence in the use of French language. تتناول هذه الدراسة في مضمونها توضيح العلاقة بين إضعاف دور المعلم وتنمية مهارات التعبير الشفوي لدى تلاميذ الطور الابتدائي. حي ث ظهرت هذه الإستراتيجية الحديثة مع تطور المقاربات التواصلية، الكفاءات، والموجهة نحو العمل. كما يتعلق هذا الأمر بتغيير دور المعلم في فصله وبالتالي لم يعد هذا الأخير هو الحامل الوحي د للمعرفة لكنه أصبح منشطا للحصة ,مرافقا خلال العملية التعليمية و مساع دا لتلاميذه على اكتساب المعرفة وتكليفهم مسؤولية تعلمهم . كما يهدف هذا البحث العلمي إلى توضيح إمكانية هذه الاستراتيجية التعليمية في التقليل من وقت الحديث المخصص للمعلم وتخصيص وقت أكثر للتلاميذ وذلك لزيادة التفاعل وفرصة التعبير الشفوي باللغة الفرنسية مما يقودهم نحو الاستقلالية في استعمال هذه اللغة. وبغرض الاطلاع عن هذا الموضوع عن كثب و دراسة فاعلية تطبيق هذه الاستراتيجية في الأقسا م اخترنا الاستبيان و الملاحظة الميدانية كوسيلتين لتعزيز هذه الدراسة تطبيقيا . | en_US |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-eloued.dz/handle/123456789/10378 | |
| dc.publisher | University of El-oued | en_US |
| dc.subject | didactic of the oral expression- teacher erasure- oral competence- communication- language-autonomy- self-learning. | en_US |
| dc.subject | تعليمية التعبير الشفوي - محو الأستا ذ - كفاءة التعبير الشفو ي- التواصل - استقلالية اللغة- التعلم الذاتي | en_US |
| dc.title | L'impact de l'effacement du professeur sur le développement de la compétence orale en classe du FLE. Le cas des classes de fin du cycle primaire | en_US |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- L'impact de l' effacement.pdf
- Size:
- 2.1 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description:
- MF/ 141
License bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- license.txt
- Size:
- 1.71 KB
- Format:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Description: