مستوى الدافعية للإنجــاز وعلاقــتها بالموهبة الدراسية لدى تلاميذ التعليم المتوسط

Abstract

ملخص الدراســة بالعربية: تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة علاقــة الدافعية للإنجــاز بالموهبة الدراسية لدى تلاميذ الثالثة والرابعة من التعليم المتوسط بمتوسطات ولاية الوادي وللكشف عن هذه العلاقة طرحت الدراسة السؤال التالي: هــل تـوجــد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات الدافعية لـدى الموهبين وغير الموهبين من تلاميذ التعليم المتوسط؟ وقد اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي وتكونت عينة الدراسة من (60) تلميذا قسمت على (30) تلميذا موهوب و(30) تلميذا غير موهوب، طبق عليهم مقياس الدافعية للإنجاز للباحثة "سومية هادف" والذي يحتوي على 19 بند، كل بند مرتبط بثلاث بدائل: (دائما – أحيانا – أبدا)، وهي تقيس 4 محاور ، وتمت المعالجة الاحصائية باستخدام اختبار (Test) وذلك باستخدام برنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss 25). وفي ضوء النتائج التي انتهت إليها الدراسة الحالية وفي ضوء اتفاقها مع مجموعة من النتائج الدراسات السابقة أو في ضوء اختلافها مع مجموعة توصلت النتاج إلــى: الفرضية العامة: - تـوجــد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الدافعية لـدى الموهبين وغير الموهبين من تلاميذ التعليم المتوسط. الفرضيات الجزئية: - لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الدافعية للإنجاز لدى الموهبين بين الذكورو الاناث تعزى إلى فروق في الجنس. - لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الدافعية للإنجاز لدى الموهبين بين مستوى الثالثة متوسط والرابعة متوسط تعزى إلى فروق في المستوى.

Study summary in Arabic: The current study aims to know the relationship of motivation for achievement with academic talent among the third and fourth students of intermediate education in the averages of El-Wadi state. To reveal this relationship, the study asked the following question: Is there a statistically significant relationship between the degrees of motivation among the gifted and non-gifted students of intermediate education? The current study relied on the descriptive approach, and the study sample consisted of (60) students divided into (30) gifted students and (30) non-gifted students. Alternatives: (always - sometimes - never), and it measures 4 axes, and the statistical treatment was done using the (Test) test, using the statistical package for social sciences program (spss 25).In the light of the results of the current study and in light of its agreement with a group of results of previous studies or in light of its differences with a group, the results reached: General premise: - There is a statistically significant relationship between the degrees of motivation among the gifted and non-gifted students of intermediate education. Partial hypotheses: - There are no statistically significant differences in the degrees of achievement motivation for the gifted between males and females due to differences in gender. - There are no statistically significant differences in the degrees of achievement motivation for the gifted between the third average level and the fourth average level due to differences in the level.