فاعلية المرافقة البيداغوجية المدمجة في التحصيل الدراسي لدى التلاميذ

Abstract

الملخص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية المرافقة البيداغوجية المدمجة في التحصيل الدراسي لدى التلاميذ. استخدمنا المنهج التجريبي لتصميم مجموعتين ضابطة وأخرى تجريبية، بحيث تكونت العينة من 30 تلميذا من سنة أولى متوسط بمؤسسة السعيد بلعبيديبكوينين، بحيث كانت التجربة تقارن بين مجموعتين بها 15 تلميذ طبق على إحداهما المرافقة البيداغوجية المدمجة والأخرى لم يتم التدخل بها بعدم إدخال أي متغير، مراعيا التكافؤ بين المجموعتين في الفصل الأول. ثم أجري عليهم قياس بعدي في الفصل الثاني. وبعد المعالجة الإحصائية تحصلنا على النتائج التي تدل على وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعتين في التحصيل الدراسي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية وهذا ما يؤكد وجود فاعلية للمرافقة البيداغوجية المدمجة على التحصيل الدراسي لدى التلاميذ.

Résumé :This study aims to find out the effectiveness of integrated pedagogical accompaniment in the academic achievement of students. We used the experimental approach to design two control groups and an experimental one, so that the sample consisted of 30 students from the first year of the intermediate at Al-Saeed Foundation in Al-Obaidi in two units, so that the experiment compared two groups with 15 students, one of which was applied to the integrated pedagogical accompaniment and the other was left as it is, taking into account the parity between the two groups in the first semester. Then I measure them in the second chapter. After statistical processing, we obtained the results that indicate the existence of statistically significant differences between the two groups in academic achievement in the dimensional measurement in favor of the experimental group, and this confirms the effectiveness of the integrated pedagogical accompaniment on the academic achievement of students.