منهجية انتاج المكتوب وتقويمه في ضوء المقاربة بالكفاءات

Abstract

اتضحلناأنأغلبمتعلميالعينةيقعونفيأخطاءتمثلتفيمعيارسلامةاللغةفيمايخصمؤشرالأخطاءالاملائية،وهذايبينعجزالمتعلمعلىرسمالكلمةبشكلصحيح،وعدمتطبيقهالقواعدالاملائية،مثلقصرالصوائبالطويلة،وهذاراجعإلىصعوبةتمييزالمتعلمبينالحروفالتيتنطقولاتكتب،وكذلكعجزالمتعلمفيالتفريقبينالتاءالمفتوحةوالمربوطة،كذلكلاحظنابأنأغلبالمتعلمينلميوفقوافياحترامالقواعدالصرفية،أمافيمايخصمعيارالانسجامفنجدأغلبيةالمتعلمينلميتبعواالهيكلالنصي (مقدمة،عرض،خاتمة)،وبعضهممنطبقهالكنلمتكنبطريقةصحيحةوجيّدة،ووجدنامنناحيةأخرىفيمعيارالإبداع،بأنأغلبيةالمتعلمينلميحسنواالكتابةبالخطالجيّد،كماأنأغلبهملميضيفوااللمسةالابداعيةلعنصرالتشويق،بيدأنهمأجادوامعيارالملائمةوالوجاهة،بحيثأنهموفقوافياعتمادالنمطالمطلوبوالملائمللموضوعواحترامهملحجمعددالأسطر،وهذاراجعلالتزامالمتعلمبماهوموجودفيالتعليمة،ومنجهةأخرىوفقوافيالتعبيرعنالموضوعالمناسب Le but de cette étude était de révéler a réalité des départements d’intégration pour ceux qui ont des besoins spéciaux des établissements d’enseignement dans la wilayat de touggourt, à travers la question suivante : Quelle est la réalité des départements d’intégration (départements spéciaux) pour ceux qui ont des besoins particuliers du point de vue des spécialistes, des professeurs et des enseignants? En tant que superviseurs et formateurs, ils ont un contact direct et quotidien avec eux. Et l’échantillon de base de l’étude a été sélectionné de façon à signifier que le nombre de spécialistes est de cinq. (05) , les enseignants et l sont 31 dans 25 départements. Dans 09 commune, nous avons utilisé le questionnaire de collecte de données composé de 38 éléments pour un échantillon de 36 personnes parmi les spécialistes, et les enseignants. (échantillon normalisé) Nous nous sommes également appuyés sur le programme descriptif exploratoire comme programme d’étude. Dans une méthode statistique simple basée sur la moyenne arithmétique représentée en cercles relatifs montrant la réponse de l’échantillon à chaque dimension. Les résultats de l’étude ont montré ce qui suit : La réalité académique de l’intégration a été classée première avec une estimation verbale de "moyen applicable", où l’échantillon de recherche a reconnu l’importance de cette dimension. Suivie par la dimension professionnelle, la troisième par la dimension physicienne suivie par la dimension sociale, la cinquième par la dimension comportementale, et enfin par la dimension psychologique, qui fait sens que l’intégration est un processus pédagogique académique en premier classe , et l’étude a conclu une série ou une ensemble de suggestins et de recommandations