الكفايات المهنية اللازمة لأداء مهنة مستشار إرشاد وتوجيه لدى طلبة علوم إجتماعية المقبلين على التخرج

Abstract

" هدفت الدراسة إلى التعرف على قدرة جامعة الوادي على إكساب خريجيها الكفايات المهنية اللازمة لأداء مهنة مستشار توجيه في ظل متغيري (الجنس- التخصص)، وقد إعتمدنا لمعرفة ذلك المنهج الوصفي بأسلوبيه الإستكشافي والسببي المقارن، وطبقنا مقياس للكفايات المهنية ضم (48) عبارة وزعت على أربعة محاور هي: الكفايات الأدائية، والكفايات التنظيمية، وكفايات الإتصال، وأخيرا الكفايات الإرشادية، على عينة قوامها (151) طالبا وطالبة من تخصص علوم إجتماعية تم إختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وبعد تحليل البيانات بإستخدام عدة أساليب إحصائية وهي: كاف تربيع وإختبار (ت) وإختبار تحليل التباين الأحادي توصلنا إلى النتائج التالية. - أن المتوسط الحسابي لإجابات أفراد العينة على الأداة عموما كان بمستوى مرتفع، وبالنسبة للأبعاد جاء بعد الكفايات التنظيمية في الرتبة الأولى بمستوى مرتفع وجـاء بعد الكفايات الأدائية وكفايات الإتصال في الرتبة الثانية، بينمـا جـاء بعد الكفايات الإرشادية فـي الرتبة الثالثة بمستوى متوسط. وعليه، يمكننا القول أن طلبة العلوم الإجتماعية المقبلين على التخرج إكتسبوا الكفايات المهنية اللازمة لأداء مهنة مستشار توجيه بمستوى مرتفع، وتوزع الطلبة على مستويات إكتساب الكفايات وفق النسب التالية %10 في المستوى المنخفظ، 58% في المستوى المتوسط، 32% في المستوى المرتفع. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى إمتلاك طلبة العلوم الاجتماعية المقبلين على التخرج للكفايات المهنية (الأدائية- التنظيمية- الإرشادية) باختلاف جنسهم لصالح الإناث، بينما لا توجد هذه الفروق في كفايات الإتصال. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك طلبة العلوم الاجتماعية المقبلين على التخرج للكفايات المهنية (الأدائية- التنظيمية-الاتصال) باختلاف تخصصهم، بينما توجد هذه الفروق في الكفايات المهنية الإرشادية، لصالح تخصص التربية الخاصة.

"

L'étude a pour but de connaitre la capacité de l'Université d'El-Oued à fournir à ses diplômés les compétences professionnelles requises pour exercer la profession de conseiller d'orientation à la lumière des variables (spécialité et genre) Nous avons adopté l'approche descriptive avec ses deux méthodes exploratoire et causale comparative. Les objectifs du cours sont: Compétences de performance, compétences organisationnelles, compétences de communication et enfin compétences pédagogiques, sur un échantillon de (151) étudiant(e)s de la faculté des sciences sociales, qui ont été choisis de manière aléatoire stratifiée. Après avoir analysé les données par plusieurs méthodes statistiques: k carré, test (t) et test d’analyse mono variance, nous avons obtenu les résultats suivants: - La moyenne arithmétique des réponses des membres de l'échantillon sur l'outil généralement était de haut niveau, quant aux dimensions du questionnaire: les compétences organisationnelles au premier rang par un niveau élevé puis les compétences de performance et les compétences de communication au deuxième rang , cependant les compétences de guidage au troisième rang par un moyen niveau. Donc on peut dire que les étudiants des sciences sociales qui viennent d’être gradués ont acquis les compétences professionnelles nécessaires pour être un conseiller d'orientation à un niveau élevé, et la répartition des étudiants aux niveaux d'acquisition des compétences par les pourcentages suivantes 10% au niveau bas , 58% au niveau intermédiaire, 32% au niveau supérieur. - Il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau d'acquisition des étudiants des sciences sociales qui viennent d’être gradués à des compétences professionnelles (performance-organisationnelle- guidance) en fonction de leur sexe pour le sexe féminin, cependant qu'il n'y a pas des différences dans les compétences de communication. - Il n'y a pas des différences statistiquement significatives dans le niveau d'acquisition des étudiants des sciences sociales qui viennent d’être gradués à des compétences professionnelles (performance – organisationnelle - communication) en fonction de leur spécialisations, Cependant que ces différences se retrouvent dans les compétences d'orientation professionnelle, en faveur de la spécialité en éducation spécialisée.