L’impact de l’hétérogénéité cognitive sur le processus d’enseignement/apprentissage du FLE. Cas de la compréhension écrite des apprenants de 3ème année secondaire à El-oued.

Abstract

L'hétérogénéité cognitive en classe du français langue étrangère est un phénomène qui nous a poussés à chercher ses impacts sur la compréhension de l'écrit et comment elle peut être exploitée. Après une étude théorique qui aborde tous les concepts-clé, nous avons essayé de mesurer ces impacts par l'analyse des résultats obtenus d’une expérimentation directe et d’un questionnaire élaboré à l'intention de nombreux enseignants des lycées. Nous avons trouvé que l'hétérogénéité cognitive peut influencer positivement ou négativement sur la compréhension de l'écrit selon la compétence de l'enseignant. Car l'enseignant compétant peut accompagner les apprenants en difficulté en gardant des exigences fortes pour tous. إن عدم التجانس المعرفي في صف اللغة الفرنسية كلغة أجنبية هو ظاهرة دفعتنا إلى البحث عن آثارها على الفهم الكتابي وكيف يمكن استغلالها. و بعد دراسة نظرية تتناول جميع المفاهيم الرئيسية، حاولنا قياس هذه الآثار من خلال تحليل النتائج التي تم الحصول عليها من التجارب المباشرة وإستبيان تم توجيهه للعديد من المعلمين في المدارس الثانوية، وجدنا أن عدم التجانس المعرفي يمكن أن يؤثر إيجابًا أو سلبًا على الفهم الكتابيإعتمادًا على كفاءة المعلم. لأن المعلم المختص يمكنه دعم المتعلمين الضعفاء مع الحفاظ على متطلبات قوية للجميع.