أنماط المناخ المدرسي السائد في المؤسسات التربوية الجزائرية في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية

Abstract

هدفت الدراسة إلى معرفة أنماط المناخ المدرسي السائد في المؤسسات التربوية لدى أساتذة وأستاذات التعليم المتوسط بمتوسطات الوادي وسط من وجهة نظرهم، خلال الموسم الدراسي: 2023- 2024. وبالاعتماد على المنهج الوصفي بأسلوبيه (الاستكشافي والمقارن) تم إجراء الدراسة على عينة مقدرة بـ(132) أستاذ وأستاذة وذلك باستخدام أداة جمع البيانات التي تمثلت في استبيان المناخ المدرسي لخليفي (2018) والذي تم تقدير بعض خصائصه السيكومترية (الصدق والثبات). بعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: وباستخدام النسب المئوية والتكرارات والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري تحليل التباين أحادي الاتجاه لحساب الفروق واختبار (ت) للعينات المستقلة والمرتبطة لدلالة الفروق بين المتوسطات، ، تم التوصل إلى النتائج التالية: - درجة نمط المناخ المدرسي السائد بالمؤسسات التربوية من وجهة نظر الاساتذة والأستاذات العاملين بها درجة مرتفعة ذو نمط القيادة الادارية. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات أفراد العينة حول درجة المناخ المدرسي السائد بالمؤسسات التربوية تعزى لمتغير الجنس. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات أفراد العينة حول درجة المناخ المدرسي السائد بالمؤسسات التربوية تعزى لمتغير العمر. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات أفراد العينة حول درجة المناخ المدرسي السائد بالمؤسسات التربوية تعزى لمتغير سنوات الخبرة المهنية. وتم مناقشة النتائج على ضوء خصائص عينة الدراسة، والإطار وكذا الدراسات السابقة. The study aimed to identify the prevailing school climate patterns in educational institutions among middle school teachers in the middle schools of Wadi Al-Wasat from their point of view, during the academic year: 2023-2024.

Relying on the descriptive approach in its two styles (exploratory and comparative), the study was conducted on a sample estimated at (132) male and female teachers, using the data collection tool represented by the school climate questionnaire of Khalifi (2018), some of whose psychometric properties (validity and reliability) were estimated.

After collecting the data and processing it statistically using the following statistical methods: Using percentages, frequencies, arithmetic mean, standard deviation, one-way analysis of variance to calculate the differences, and the (t) test for independent and related samples to indicate the significance of the differences between the averages, the following results were reached: - The degree of the prevailing school climate pattern in educational institutions from the point of view of the male and female teachers working in them is a high degree with an administrative leadership style. - There are no statistically significant differences between the averages of the sample members' estimates about the degree of the prevailing school climate in educational institutions attributed to the gender variable. - There are no statistically significant differences between the averages of the sample members' estimates about the degree of the prevailing school climate in educational institutions attributed to the age variable. - There are no statistically significant differences between the averages of the sample members' estimates about the degree of the prevailing school climate in educational institutions attributed to the variable of years of professional experience. The results were discussed in light of the characteristics of the study sample, the framework, and previous studies.