De la centration sur l’apprenant dans la pratique enseignante en classes de FLE : cas des classes du niveau primaire à El-Oued

Abstract

يستند التدريس/التعلم على طبيعة العلاقات بين المكونات المختلفة للوضع التعليمي: المعلم ،المتعلم والمعرفة...إلخ. وهكذا ،من أجل تحقيق أهدافه القصوى ،يتم إعادة النظر في التعليم عبر تاريخه من خلال مراجعة طبيعة هذه العلاقة. إذا كانت علاقة المعلم/الطالب، عند نقطة معينة، علاقة معلم/تلميذ ،فقد أصبحت اليوم علاقة مدرس/متعلم إشارة إلى منهج تعليمي جديد يعتمد على التعليم الذي يركز على المتعلم حيث يكون هذا الأخير مسئولا عن تعلمه. في المدارس الجزائرية مؤخرا تم تبني هذا المنهج التعليمي. ومع ذلك ،فإن ممارسات الفرنسية كلغة أجنبية في الفصول الدراسية تدل على تركيز محدود على المتعلم. هذه هي الفرضية التي نحاول التحقق منها من خلال العمل على عدد من أقسام الفرنسية كلغة أجنبية في المستوى الابتدائي في ولاية الوادي.L’acte d’enseignement/apprentissage se base sur la nature des rapports entre les différentes composantes de la situation didactique : l’enseignant, l’apprenant et le savoir, etc. Ainsi, pour atteindre ses objectifs ultimes, la didactique se révise en révisant durant son histoire la nature de ce rapport. Si, à un certain moment, le rapport enseignant/apprenant était un rapport de maitre/élève, elle est énoncé aujourd’hui un rapport d’enseignant/apprenant pour indiquer une nouvelle approche didactique basée sur une didactique centré sur l’apprenant qui serait responsable de son apprentissage. L’école algérienne a opté récemment pour un tel choix didactique. Or, la pratique en classe de FLE témoigne d’une centration limitée sur l’apprenant. C’est l’hypothèse que nous tentons de vérifier en travaillant sur quelques classes de FLE au niveau primaire à El-Oued.