أثر الدروس الخصوصية على التفاعل الصفي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي

Abstract

الملخص: تعتبر الدروس الخصوصية كغيرها من الظواهر الاجتماعية الناشئة في ظل ظروف و أوضاع اجتماعية و اقتصادية و سياسية و تربوية مختلفة و متعددة , و كان لها أثر بالغ على التلاميذ داخل الصفوف التربوية وانعكس هذا الأثر على جميع أطراف العملية التعليمية , من هنا جاءت دراستنا المعنونة بـــــ أثر الدروس الخصوصية على التفاعل الصفي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي , ومن أجل التعرف على هذا الأثر طرحنا التساؤل التالي هل بالفعل يؤثر الإقبال على الدروس الخصوصية لتلاميذ السنة الثالثة ثانوي على تفاعلهم الصفي؟ و من أجل الإجابة على هذا التساؤل اتبعنا مجموعة من الخطوات المنهجية المتمثلة في المنهج الوصفي السببي المقارن , مستخدمين في ذلك أدوات لجمع البيانات المقابلة, الاستمارة والملاحظة (نظام فلاندرز), معتمدين على العينة العشوائية الإحتمالية و قدر مجتمع البحث بــــ 126 تلميذا،حيث قسمت الدراسة إلى جانب نظري وجانب ميداني الذي تم فيه عرض الإجراءات المنهجية للدراسة.

Résumé : Private lessons are considered as other social phenomena emerging under different and multiple social, economic, political and educational circumstances and conditions. They had a great impact on students within the educational classes and this effect was reflected on all parties of the educational process, thus our study entitled “the impact of Private lessons on classroom interaction among third year secondary school students, and in order to identify this effect, we asked the following question: Does the demand for private lessons for third year secondary school students really affect their classroom interaction? In order to answer this question, we followed a set of methodological steps represented by the Causal Causal Descriptive Comparative Approach, using tools for collecting the corresponding data, the questionnaire and the observation (Flanders System), relying on the probability random sample and the research community estimated at 126 students, where the study was divided into A theoretical and a field side aspect in which the methodological procedures of the study were presented.