التكيف المدرسي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي

Abstract

ملخص الدراسة بالعربية :

لقد تطرقنا في دراستنا هذه إلى موضوع التكيف المدرسي وعلاقته بالدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي ، حيث تهدف هده الدراسة إلى كشف العلاقة المرتبطة بينهما ، حيث جمعت المتغيرات المذكورة بواسطة مقياسين أحدهما خاص التكيف المدرسي والأخر بالدافعية للإنجاز أين ثم تطبيقهما على عينة قدرهــا 105 إستمارة للدراسة الأساسية تظم 44 ذكور و 61 إناث ثم من مجموع ثانويتيـــن ، ثانوية الشهيد العيـــــد بن الصحراوي ،وثانوية الشهيد تجيني محمد بن لخضر ببلدة عمر ثم إختيـــارهم بطريقـــة قصديــــة عمديــــة . وبعد تفريغ البيانات ومعالجتها إحصائيا بإستخدام الحزمة الإحصائية SPSS 25. توصلنا إلى وجود علاقة إرتباطية موجبة بين التكيف المدرسي والدافعية للإنجاز فيما يخص الفرضية العامة ، أما بخصوص الفرضيات الجزئية الأربعة الخاصة بالفوارق بين الجنسين في التكيف المدرسي والدافعية للإنجاز، وبين الفوارق في الشعبة الدراسية في التكيف والدافعية للإنجاز فإنه لا توجد فروق بين الجنسين أو الشعبتين،لدى فقد تم تبني الفرضية الصفرية بعدم وجود فروق إحصائية سواءا بين الجنسين أو بين الشعبتين. Résumé :فرنسية أو انجلزية

Dans cette étude, nous avons abordé le sujet de l'adaptation scolaire et sa relation avec la motivation à la réussite chez les élèves de la deuxième année du secondaire, où cette étude vise à révéler la relation entre eux, car les variables mentionnées ont été collectées par deux mesures , dont l'une est spécifique à l'adaptation scolaire et l'autre à la motivation à la réussite où puis appliquée à un échantillon de 105 formulaires pour l'étude Le primaire comprend 44 garçons et 61 filles, puis sur un total de deux lycées, le Martyr L'école econdaire Al-Eid Bin Al-Sahrawi et l'école secondaire Martyr Tjeni Muhammad Bin Lakhdar dans la ville d'Omar, puis ils ont été choisis de manière intentionnelle. Après avoir déchargé les données et les avoir traitées tatistiquement à l'aide du progiciel statistique SPSS 25. Nous avons conclu qu'il existe une corrélation positive entre l'adaptation scolaire et la motivation à la réussite en ce qui concerne l'hypothèse générale, comme pour les quatre hypothèses partielles liées aux différences de genre dans l'adaptation scolaire et la motivation à la réussite, et entre les différences dans la division scolaire dans l'adaptation et la réussite motivation, il n'y a pas de différences entre les sexes ou les deux divisions, avec L'hypothèse nulle a été retenue qu'il n'y avait pas de différences statistiques significatives, ni entre les sexes ni entre les deux divisions.