Pour un enseignement/apprentissage du lexique actif aux apprenants de 5ème année primaire

Abstract

Cet humble travail s'inscrit dans le cadre de la didactique du français langue étrangère. L'enseignement/apprentissage de cette langue a pour but de développer des compétences pour pouvoir communiquer : soit à l'écrit aussi bien qu'à l'oral. C'est ce qui exige justement l'apprentissage du lexique; étant donné qu'il est loin d'être facile d'apprendre une langue sans apprendre son lexique; mais pour apprendre ce dernier, il faut suivre des stratégies afin d'avoir un vocabulaire riche et actif. Tout au long de ce travail de recherche, nous avons abordé quelques notions de base associées au vocabulaire, lexique, la différence entre les deux, le mot, le vocabulaire passif et actif et son processus d'enseignement/apprentissage. Puis, nous avons projeté la lumière sur la notion de stratégie d'apprentissage et son importance, ses différentes classifications et l'efficacité des TICE pour apprendre le vocabulaire. Pour concrétiser notre travail, nous avons opté pour deux outils d'investigation: le premier, en est une enquête menée par un questionnaire destiné aux enseignants de 5ème année primaire; alors que le deuxième est une expérimentation menée auprès des apprenants de 5ème AP. A la fin du travail, nous sommes arrivées à une réponse à nos hypothèses de sens mises au départ en rapport avec notre problématique. This modest work falls into the field of teaching French as a foreign language. Teaching Learning this language aims at developing communication skills,both written and spoken. This requires Learning the dictionnary. It is not easy to learn a language without Learning its dictionnary. To learn the latter we must follow strategies to get rich and active vocabulary. Through this research we mentioned some basic concepts related to vocabulary-lexicon-the difference between the two Word-active and latent vocabulary and the process of teaching and learning then highlighted the concept of learning strategy and its importance in teaching and learning the lexicon and its various sections and the impact of information technology and foreign communications in order to learn vocabulary. To dedicate our work, we chose two tools for investigation through a questionnaire of the fifth teachers, starting with the students of this section. At the end of this work, we came to an answer to our hypothesis, which was presented at the outset concerning the question of research.