صعوبات الفهم التركيبي والدلالي للغة الشفهية لدى أطفال ذوي صعوبات القراءة

Abstract

Abstract Notre étude visait à étudier la difficulté de la compréhensionstructurelle et sémantique du langage oral chez des enfants endifficulté de lecture (quatrièmeannée du primaire).Cette étude vise à connaître les différences entre les élèvesendifficulté de lecture et les élèves ordinaires. et les élèvesnormaux? Si cette étude a étémenée à l'écoleélémentaire Ben Ali Saad dans l'Étatd'El-Wadi en 1991 après JC, ens'appuyant sur l'approche descriptive, où nous avonsd'abord appliqué la mesure de la dyslexie pour les enfants et les adolescents par le Dr normal et 10 étudiantsétaientdyslexiques) chaquecasséparément, et notre étude aabouti aux résultatssuivants. Il existe des différencesstatistiquementsignificatives dans la tâche de dénomination et de désignation et la compréhensionsynthétique et sémantique des élèvesendifficulté de lecture et des élèves ordinaires enquatrièmeannée du primaire. Mots clés :compréhensionstructurelle, compréhensionsémantique, langage oral, difficultés de lecture.