تعلّم الصيغ الصّرفية و دورها في بناء تراكيب إنتاج المكتوب في ميدان الظواهر اللغوية – السنة الثالثة من التعليم المتوسط أنموذجا

Abstract

تعلم اللّغة العربية مرتبط بتعلم قواعدها خاصّة الصّرفية منها، مما أدّى إلى إنجاز مذكرة حول "تعلم الصّيغ الصّرفية و دورها في بناء تراكيب إنتاج المكتوب في ميدان الظواهر اللغوية – السنة الثالثة متوسّط أ نموذجا –"؛ حيث تمّ التركيز على بعض المشتقات، و تقسيم الدّراسة إلى فصلين؛ شق نظري يتناول أهم المصطلحات، و شق تطبيقي فيه دراسة ميدانية لنشاط إنتاج المكتوب و الاستبيانات الموزّعة على الأساتذة للإدلاء بخبرتهم حول الظّاهرة، و اتبعنا في ذلك المنهج الوصفي مشفوعا بالتّحليل، حيث توصلنا إلى أنّ هناك عجز في اكتساب المادّة الصّرفية، و مردّه الفروقات التّعليمية بين تقديم الدروس نظريا، و بين إنجازها و توظيفها في تعبيرات التّلاميذ. Learning the Arabic language is inextricably linked to mastering its grammatical rules, particularly those of morphology. This thesis delves into the acquisition of morphological derivations and their role in constructing productive written expressions within the context of linguistic phenomena for third-grademiddle school students. The study focuses on specific derivations and divides the investigation into two parts: a theoretical section that examines key terminology and an applied section that encompasses a field study of written production activities and surveys distributed to teachers to gather their expertise on the phenomenon. The descriptive-analytical methodology was employed, leading to the conclusion that there is a deficiency in the acquisition of morphological content, attributed to educational disparities between the theoretical presentation of lessons and their practical application in students' expressions.