المفاهيم الرياضية الخاطئة لدى طلبة السنة الاولى ليسانس رياضيات

Abstract

ملخص هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن المفاهيم الخاطئة في مادة الرياضيات لدى طلبة الأولى ليسانس رياضيات، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمنا المنهج الوصفي الاستكشافي والمنهج المقارن، وتكونت عينة الدراسة من (61) طالب من طلاب السنة الأولى ليسانس رياضيات من جامعة الشهيد حمه لخضر – الوادي-، كلية العلوم الدقيقة، قسم الرياضيات، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وكانت أداة الدراسة اختبار تشخيصي في المفاهيم الرياضية، وتحققنا من صدق الاختبار وثباته، واستخدمنا اختبار(ت) لعينتين مستقلتين وباستخدام الأساليب الإحصائية: اختبار كا² ومان وتني (U) لعينتين مستقلتين والتكرارات والنسبة المئوية والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري والمضلعات التكرارية لفحص فرضيات الدراسة وباستخدام برنامج الحزمة الإحصائية spss، تم التوصل الى النتائج التالية: • تتميز الأخطاء في المفاهيم الرياضية لدى طلبة السنة الأولى ليسانس رياضيات بمستوى مرتفع. • يتميز التحصيل الدراسي لدى أغلبية طلبة السنة الأولى ليسانس رياضيات بمستوى منخفض. • لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة(0.05=a) بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي من طلبة السنة الأولى ليسانس رياضيات في عدد المفاهيم الرياضية الخاطئة. • لا توجد فروق دالة احصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=a)بين الذكور والاناث من طلبة الأولى ليسانس رياضيات في عدد المفاهيم الرياضية الخاطئة.

Abstract This study aimed to reveal misconceptions in mathematics among students with a Bachelor of Mathematics, and to achieve the goal of the study, we used the descriptive exploratory approach and the comparative approach. Exact Sciences, Department of Mathematics, They were selected by the simple random method. The study tool was a diagnostic test in mathematical concepts, and we verified the validity and reliability of the test, and we used the (T) test for two independent samples and using statistical methods: Ca², Mann and Whitney (U) test for two independent samples, frequencies, percentage, arithmetic mean, standard deviation, and frequency polygons to test the hypotheses of the study and using the package program spss statistics, the following results were reached: • Mistakes in mathematical concepts among first-year students of a bachelor's degree in mathematics are characterized by a high level. • The academic achievement of the majority of students in the first year of a bachelor's degree in mathematics is at a low level. • There are no statistically significant differences at the level of significance (a = 0.05) between high and low academic achievement students of the first year of a bachelor's degree in mathematics in the number of mathematical misconceptions. • There are no statistically significant differences at the level of significance (a = 0.05) between male and female undergraduate students in mathematics in the number of mathematical misconceptions.