بناء التماريف المغوية في كتاب المغة العربية سنة خامسة ابتدائي دراسة وصفية تقويمية

Abstract

تعد التماريف المغوية، وبناؤىا نظاما محكما ومقسما إلى فروع تعرؼ بالمستويات المغوية، ولا يتحقؽ وجود المغة إلا بتواجدىا وفؽ برنامج معيف. كما أف لمغة خمسة مستويات متدرجة ومتسمسمة في ترتيبيا داخؿ النظاـ الكمي لمغة الذي يتحكـ وفؽ نظاـ معيف الذي تمثؿ محور الدارسة لكؿ مستوى وذلؾ كتالي: - المستوى الصرفي: محوره دارسة الكممات أو المقاطع الصرفية ووظائفيا عمى مستوى الكممات ووحدتو الأساسية المورفيـ. - المستوى النحوي ىو محور الدارسة الوظيفة ومكانو الكممة داخؿ الجممة وحركتيا الإعاربية، كما ييتـ بأنواع الجمؿ، وحدتو الأساسية ىي الجممة. - التماريف عممية إجارئية يكمؼ فييا المعمـ التلاميذ بالقياـ بالمياـ أو النشاطات بيدؼ اختبار معموماتو وقدرتو. - تنقسـ التماريف الى مجموعة مف الأنواعو، منيا التواصمية والتعممية والتمييدية (الاستكشافية)، وتماريف تطبيقية وبنيوية. - لمتماريف غاية تعميمية وأخرى لغوية تتمثؿ في مساعدة التلاميذ عمى الفيـ والملاحظة. - نظاـ المغة الكمي متكامؿ لا يمكف دارسة أي مستوى منو إلا بدارسة بقية المستويات. - تدرس المستويات المغوية وفقا لوحداتيا المغوية الأساسية مف الوحدة الأقؿ إلى الوحدة مستوى معجمي دلالي...الخ. ، مستوى نحوي،مستوى صرفي ، الأكبر: مستوى صوتي - تناولت التماريف المغوية في كتاب رياض النصوص (المستويات المغوية بطريقة سطحية بسيطة، تظير في تناوؿ الجزئيات الأساسية مف كؿ مستوى دوف التعمؽ فييا). النحوية، والتعبيرية، وتدرجت وتعددت ، - جمع الكتاب أنواعا مف التماريف: الإملائية أشكاليا. - ايضا في دارستنا أدرجنا الوسائؿ المستعممة في العممية (لوحة- سبورة... الخ)