بيداغوجيا و دورها في إثراء التفاعل الصفي دراسة تحليلية لأنشطة اللغة العربية سنة أولى متوسط أنموذجا

Abstract

تهدف الدارسة إلى البحث في إحدى البيداغوجيات الحديثة أو ما يسمى بيداغوجيا الطارئق زين على جدواها في إثارء ّ حيث وقع اختيارنا على بيداغوجيا المشروع باحثين ومرك ،النشطة التفاعل الصفي في أنشطة اللغة العربية المقررة على متعلمي سنة أولى متوسط، ولتحديد جدوى ذلك التفاعل قمنا _بعد التنظير لمقتضيات البحث _بدارسة تحليلية لأنشطة اللغة متعمقين في نشاط المشروع وآلياته ودوره ، ي فيها ّ العربية مستشرفين تجليات التفاعل الصف ي على مستوى النشاط أو باقي الأنشطة على حد سواء، ّ الفاعل في اشاعة التفاعل الصف ودعمنا ة من معلمين(أساتذة) اللغة العربية، والتي أبانت ّ التحليل بدارسة ميدانية شملت عين بآارئها الجادة عن حيثيات هذه البيداغوجيا، مقترحة استارتيجيات لاستثمارها في تعليمية أنشطة اللغة العربية. This study aims to search of one the new pedagogies, mainly, active methods pedagogy. We choose project pedagogy to focus on its feasibility in promoting classroom interaction when doing Arabic language activities prescribed for first year middle school pupils. To determine the feasibility of this interaction, we do, after theorizing for research requirements, an analytical study to the activities of Arabic language. We look forward to the manifestations of classroom interaction and deal with project activity and its effective role in spreading classroom interaction at the level of activity or other activities alike. We also support our analytical study with a field study. A sample of middle school Arabic language teachers participate in the field study in order to state their views towards the rationales of this pedagogy and suggest strategies to be invested in the didactics of Arabic language activities.