أهميّةُ المُدْخَل الوظيفي فِي تَعْلِيمِ اللُّغَةِ العربيّةِ لِتَلَامِيذِ المَرْحَلَةِ الابْتِدَائِيّةِ وتجلّياته من خلال الوضعية المشكلة فِي ضَوْءِ مَنَاهِجِ الجِيلِ الثَّانِي

Abstract

تقدّمُ هذه الدّراسةُ وصفًا لأهميّة المُدخل الوظيفي في تعليم اللّغةِ العربية لتلاميذ المرحلة الابتدائية، والتّأكيد على أنّ المناهج الحديثة قائمة على هذا المدخل من خلال الوضعية المشكلة، وذلك من أجل الوصول بتعليم اللغة العربية وتعلّمها نحو تحقيق مهاراتها ووظائفها اللّسانية والكتابية لدى الأجيال، ولأجْلِ القضاء على الضّعف اللّغوي لدى المتعلّمين، ولإقناع المعلّمين بإحداث قطيعة جزئيّة مع ما مضى من الأساليب التراكمية الحشوية؛ ليتجاوزوا المفهوم التقليدي لتعليم اللغة العربية. This study describes the importance of the functional approach in teaching of Arabic lanuage to primary school students, and emphasizes that the modern programs are based on this approach through the problem situation, so that teaching and learning Arabic language achieve its skills and linguistic and writen functions for generations, to eliminate the language weakening at learners, and to convince teachers to make a partial break with past cumulative and filling methods, to go beyond the traditional concept of teaching Arabic.