علاقة الأسلوب المعرفي (البأورة مقابل الفحص) بالقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ السنة اولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا المتفوقين والمتأخرين دراسيا في مادة الرياضيات

Abstract

الملخص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الأسلوب المعرفي البأورة - مقابل الفحص- والقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا المتفوقين والمتأخرين دراسيا في مادة الرياضيات المنتمين إلى بعض ثانويات ولاية تلمسان الجزائر. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدنا المنهج الوصفي، واستخدام مقياسي الدراسة: مقياس أسلوب البأورة مقابل الفحص المعرفي لمهدي السيد قاعود(2016)، ومقياس القدرة على حل المشكلات لهابنر وبترسون(Heppner & Petersen,1978) تكييف حمدي نزيه(1998) على البيئة العربية وتطبيقهما على عينة قوامها(263) تلميذا من تلاميذ السنة أولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا المتفوقين والمتأخرين دراسيا في مادة الرياضيات، بواقع(124) تلميذا متفوق دراسيا منهم(60 ذكور، 64 إناث) و(139) تلميذا متأخرا دراسيا منهم(72 ذكور، 67 إناث) تم اختيارهم بطريقة غير عشوائية(حصصية)، وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: - عدم وجود علاقة إرتباطية دالة إحصائيا بين أسلوب البأورة مقابل الفحص المعرفي والقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا المتفوقين دراسيا في مادة الرياضيات. - وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أسلوب البأورة مقابل الفحص المعرفي والقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا المتأخرين دراسيا في مادة الرياضيات. - وجود فروق دالة إحصائيا بين المتفوقين والمتأخرين دراسيا في مادة الرياضيات من تلاميذ السنة الأولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا على مقياس القدرة على حل المشكلات لصالح المتفوقين دراسيا. - وجود إختلاف دال إحصائيا بين المتفوقين والمتأخرين دراسيا في مادة الرياضيات من تلاميذ السنة الأولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا بإختلاف أسلوب البأورة مقابل الفحص المعرفي لصالح المتفوقين دراسيا. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث من تلاميذ السنة الأولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا المتفوقين دراسيا في مادة الرياضيات على مقياس القدرة على حل المشكلات. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث من تلاميذ السنة الأولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا المتأخرين دراسيا في مادة الرياضيات على مقياس القدرة على حل المشكلات. - عدم وجود إختلاف دال إحصائيا بين المتفوقين والمتأخرين دراسيا في مادة الرياضيات من تلاميذ السنة الأولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا باختلاف الجنس(ذكور/ إناث). وتم تفسير نتائج الدراسة في ضوء الأطر النظرية والدراسات السابقة، وقد خرجت هذه الدراسة ببعض المقترحات.

Abstract : The current study aims to identify the nature of the relationship between, the Focusing vs, the Scanning and the ability to solve problems among students of the first year of secondary school, science and technology stream, who are high-achievers and low-achievers in mathematics in some secondary schools in the province of Tlemcen, Algeria. To achieve the objectives of the study, we adopted the descriptive approach, and used the two study scales: the Focusing scale versus the Cognitive Scanning Scale of Mahdi Al-Sayyid Qaoud (2016), the scale of problem-solving ability of Heppner & Petersen (Heppner & Petersen, 1978) and Hamdi Nazih’s adaptation (1998) on the Arab environment and their application to a sample It consists of (263) students from the first year of secondary school, in science and technology common stream, who excel and are behind in mathematics, with (124) outstanding students, including (60 males, 64 females) and (139) students who low-achievers, including (72 males, 67 females). They were chosen randomly, and after statistical processing of the data, the study concluded the following results: There is no statistically significant correlation between Focusing vs, the Scanning and the ability to solve problems among first-year secondary school students in science and technology common stream who excel academically in mathematics. - There is a statistically significant correlation between Focusing vs, the Scanning and the ability to solve problems among first-year secondary students science and technology common stream, who are academically behind in mathematics. - There are statistically significant differences between academic achievers and those who are low-achievers academically in mathematics of first year secondary school students, science and technology common stream on the scale of problem-solving ability in favor of academically superior students. - There is a statistically significant difference between the academically high-achievers and low-achievers students in mathematics of the first year secondary students, science and technology common stream, according to the difference of the Focusing vs, the Scanning in favor of the academically superior. - There are no statistically significant differences between males and females of the first year secondary school students in science and technology who excel academically in mathematics on the scale of problem solving ability. - There are no statistically significant differences between males and females of the first year secondary school students in science and technology who are academically late in mathematics on the scale of problem solving ability. -There is no statistically significant difference between the academically outstanding and the late students in mathematics of the first year secondary school students, science and technology common stream, according to gender (males/females). The results of the study were interpreted in the light of the theoretical frameworks and previous studies, and this study came out with some proposals and suggestions.