علاقة عسر القراءة بعسر الكتابة لذى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي

Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من العلاقة بين عسر القراءة وعسر الكتابة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي، , و قد شملت عينة الدراسة (40) تلميذ و تلميذة اختيروا بطريقة مقصودة من خمس ابتدائيات بولاية الوادي وهي : ( بكار العربي بن علي , رقيق علي , حامدي محمد ,خنوفة العربي , تومي الهاشمي ,)وقد تمثلت أدوات البحث في اختبار قراءة الكلمات وشبه الكلمات والاختبار الكتابي لتشخيص اضطرابات عسر الكتابة لمريم بوزيد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي وتم قياس الفروض بالاعتماد على المعالجة الآلية( spss ) باستخدام الأساليب الأحصائية التالية: معامل الارتباط بيرسون عند قياس الفرضية العامة , و قياس قيم تحليل التباين أحادي الاتجاه عند قياس الفرضيات الجزئية , و بعد عرض و مناقشة البيانات المتعلقة بالدراسة و تحليل و تفسير نتائجها :توصلت الى النتائج التالية : - توجد علاقة ذات دلاله إحصائية بين عسر القراءة وعسر الكتابة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي - توجد علاقة ذات دلاله إحصائية بين الكلمات المتداولة وعسر الكتابة - توجد علاقة ذات دلاله إحصائية بين الكلمات غير المتداولة و عسر الكتابة - توجدعلاقةذاتدلالهإحصائية بين شبه الكلمات و عسر الكتابة - توجدعلاقةذاتدلالةإحصائيةبينعسرالقراءةوعسرالكتابةلدىالذكور - توجدعلاقةذاتدلالةإحصائيةبينعسرالقراءة وعسر الكتابة لدى الاناث. The current study aims to investigate the relationship between dyslexia and dysgraphia among fourth-year primary school students. The study sample included (40) male and female students who were chosen intentionally from five primary schools in the state of El Oued, namely: (Bakar Al-Arabi Ben Ali, Raqiq Ali, Hamidi Muhammad, Khanoufa Al-Arabi, Tommy Al-Hashemi. The research tools were the word and pseudo-word reading test and the written test for diagnosing dysgraphia disorders by Maryam Bouzid. The study relied on the descriptive, correlational approach, and the hypotheses were measured based on automated processing (SPSS) using the following statistical methods: correlation coefficient Pearson when measuring the general hypothesis, and measuring the values of one-way analysis of variance when measuring the partial hypotheses, and after presenting and discussing the data related to the study and analyzing and interpreting its results: I reached the following results : *There is a statistically significant relationship between dyslexia and dysgraphia among fourth-year primary school students * There is a statistically significant relationship between commonly used words and dysgraphia * There is a statistically significant relationship betweennon-frequent