مستوي الطموح وعلاقته بقلق المستقبل لدي طلبة السنة الثالثة علوم اجتماعية

Abstract

الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين مستوى الطموح وقلق المستقبل ،بالإضافة إلى معرفة الفروق بين الجنسين والتخصص الدراسي في كل من مستوى الطموح وقلق المستقبل لدى طلبة السنة الثالثة ليسانس علوم إجتماعية لهذا الغرض طبق مقياسان هما : الأول مقياس مستوى الطموح من إعداد ميرة وفاء عبد اللطيف (2012) وقلق المستقبل من إعداد زينب شقير (2005) على عينة مكونة من (40) طالب وطالبة منهم (20 طالب) و(20طالبة)، وقد أضهرت النتائج أنه توجد علاقة إرتباطية بين مستوى الطموح وقلق المستقبل ، كما أشارت النتائج إليه أنه: • توجد علاقة ارتباطية بين مستوى الطموح وقلق المستقبل لدى عينة الدراسة • لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الطموح تعزي لمتغير الجنس ذكور اناث • توجد فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الطموح تعزي لمتغير التخصص طلبة (علم النفس –علوم التربية) • لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجة قلق المستقبل تعزي لمتغير الجنس ذكور اناث • لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجة قلق المستقبل تعزي لمتغير التخصص طلبة (علم النفس –علوم التربية)

Abstract The aim to identify the relationship between the level of ambition and future anxiety, in addition to knowledge of the differences between the sexes and the academic specialization in their levels in both the level of ambition and the concern of the future students of the third year Bachelor of Social Sciences for this purpose applied two scales: Prepared by Mira Wafa Abdel Latif (2012) and the concern of the future by ZeinabShuqair (2005) on a sample of (40) students (20 students) and (20 students). The results showed that there is a correlation between the level of ambition and future concern, The results indicated that: • There are no statistically significant differences in the level of ambition attributed to the gender variable • There are differences of statistical significance in the level of ambition attributed to the variable specialization students (Psychology - Education Science) • There are no statistically significant differences in the degree of future concern related to the gender variable • There are no statistically significant differences in the degree of future concern attributed to the variable of specialization students (psychology - education science)