واقع الدمج المدرسي لذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر مستشاري التوجيه

Abstract

ملخص الدراسة باللغة العربية هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع الدمج المدرسي لذوي الاحتياجات الخاصة (إعاقة حركية، إعاقة سمعية، طيف توحد) من وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، وذلك انطلاقا من التساؤل التالي: ما واقع دمج الأطفال ذوي الإعاقة بالطورين المتوسط والثانوي من وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني. كما هدفت الدراسة التعرف إلى دور متغيرات الجنس، وسنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، على استجابات مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والاستبيان كأداة للدراسة، وقد تكون مجتمع الدراسة من مجموعة من مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني والبالغ عددهم (101) من بعض بلديات ولاية الوادي. وأظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لجميع المجالات والمجال الكلي لواقع الدمج المدرسي للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني جاءت متوسطة، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني نحو واقع الدمج المدرسي لذوي الإعاقة فيها تعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني نحو واقع الدمج المدرسي لذوي الإعاقة تعزى لمتغير سنوات الخدمة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني نحو واقع الدمج المدرسي لذوي الإعاقة تعزى لمتغير المؤهل العلمي. الكلمات المفتاحية:الدمج المدرسي، ذوي الاحتياجات الخاصة (الإعاقة الحركية، الإعاقة السمعية، طيف توحد) ، مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني .

Abstract The current study aimed to reveal the reality of school integration for people with special needs (motor disability, hearing disability, autism spectrum) from the point of view of guidance counselors and school and vocational guidance, based on the following question: What is the reality of integrating children with disabilities in the middle and secondary levels from the point of view of guidance counselors and school and vocational guidance. The study also aimed to identify the role of gender variables, years of Service, and academic qualification, on the responses of guidance counselors and school and vocational guidance, and the study used the descriptive analytical curriculum and questionnaire as a study tool, and the study community may be from a group of guidance counselors and school and vocational guidance, numbering (101) from some municipalities of the Valley State. The results showed that the arithmetic averages and standard deviations of all areas and the total area of the reality of school integration of students with special needs from the point of view of guidance counselors and school and vocational guidance came average, while the results showed that there are no significant differences between the averages of the responses of guidance counselors and school and vocational guidance the presence of significant differences between the averages of the consultants ' responses School and professional guidance and guidance towards the reality of school integration for people with disabilities is attributed to the variable of educational qualification. Keywords: school integration, people with special needs (motor disability, hearing disability, autism spectrum) guidance counselors and school and vocational guidance.