الوظائف التنفيذية لتلاميذ السنة خامسة إبتدائي ذوي صعوبة القراءة من وجهة نظر المعلمين والأولياء

Abstract

Study Summary The study aimed at detecting the individual differences in the executive functions of pupils of the fifth elementary class who have difficulties in reading according to the gender from the point of view of parents and teachers. The questions were formulated as follows: Are there statistically significant differences in the functions of primary stage pupils with reading difficulties in the point of view of teachers due to gender (male - female) ? Are there statistically significant differences in the executive functions of primary stage pupils with reading difficulties in the point of view of the parents due to gender (male - female)? We have based our study on the comparative descriptive approach in line with the nature of our subject. As well as, we have adopted the executive function scale in data collecting. The study has included a sample of (60), in which we deliberately selected 30 males and 30 females. We used the "T" test where it was found that: There are no statistically significant differences in the executive functions of the primary stage pupils of with reading difficulties in point of view of the teachers due to gender (male - female). There are statistically significant differences in the executive functions of the primary stage pupils with reading difficulties in point of view of the parents due to gender (male - female).‌ Résumé de l'etude L'étude visait à révéler des différences individuelles dans des postes de direction pour les élèves de la difficulté primaire cinquième année avec la lecture en fonction de la variable sexe du point de vue des enseignants et des tuteurs. Les questions ont été formulées comme suit: Y at-il des différences statistiquement significatives dans les postes de direction pour les étudiants dans la phase finale de la principale difficulté avec la lecture du point de vue des enseignants en raison du sexe (homme - féminin) ? Y at-il des différences statistiquement significatives dans les postes de direction pour les étudiants dans la phase finale de la principale difficulté avec la lecture du point de vue Tuteurs en raison de la variable sexe (homme - féminin) ? Nous avons basé sur une approche descriptive comparative à sa cohérence avec la nature de notre sujet tel qu'adopté dans la collecte de données à l'échelle des fonctions de direction, où l'étude a porté sur un échantillon de (60), donc nous avons choisi l'échantillon de manière intentionnelle (30) de sexe masculin (30) femelles. Et a testé l'utilisation de «T» où il a été conclu que: Il n'y avait pas de différence statistiquement significative dans les fonctions exécutives de la phase finale des élèves du primaire ayant des difficultés de lecture du point de vue des enseignants en raison du sexe (homme - féminin). Il existe des différences importantes dans les fonctions exécutives des élèves du primaire avec la phase finale de la difficulté de lecture à partir du point de vue de Tuteurs en raison de la variable sexe (homme - féminin