العلاقة بين الذكاء والمتغيرات الفردية

Abstract

استهدفت هذه الدراسة الكشف عن العلاقة بين الذكاء والمتغيرات الفردية(الجنس، شدة الإعاقة، المستوى الراسي) على مجتمع البحث المتمثل في مركزي المعاقين سمعيا بمستغانم ووهران، وكانت العينة مسحية من خلال اخذ كل الاطفال ماعدا الذين يعانون من إعاقة أو أمراض أخرى غير الإعاقة السمعية، بحيث بلغت العينة (140) من المعاقين سمعيا وتمثلت أداة الدراسة في اختبار "جودناف" لرسم الرجل، ولتحليل البيانات استخدم برنامج spss بنسخته العشرون، وكشفت الدراسة عن وجود فروق غير دالة في درجات الذكاء بين المعاقين سمعيا تبعا للنوع (ذكور، إناث)، وشدة الإعاقة(الصمم المتوسط، صمم حاد، صمم عميق)، بينما كشفت عن وجود فروق دالة في درجات الذكاء بين المعاقين سمعيا تبعا للمستويات الدراسية بين المستوى الدراسي ثانية تنطيق والمستويات الدراسية الثلاث الأخرى(ثانية، ثالثة، رابعة ابتدائي) لهذا قدمت توصيات المتمثلة: في مراعاة شدة الاعاقة في تقسيم الاقسام الدراسية، ومن جهة اخرى تقديم برنامج خاص مكيف على المعاقين سمعيا يراعي خصائصهم المعرفية. The purpose of this study is to detect the relationship between intelligence and some of the individual variables (sex, severity of handicap, grades) in children with hearing disability.The research community was centres of children with hearing disability in Mostaganem and Oran. The sample consisted of 140 hearing disabled children . They were selected in comprehensive sampling taking all children except the ones who had other disablity or illness. The study used Goodenough Draw-a-Man test, and for data analysis spss (v.20) was used. The study found no significant differences in intelligence scores according to sex, severity of handicap (moderate, severe, profound deafness), while it revealed significant differences in intelligence scores among hearing disabled children according to grade between the second grade pronunciation and the other three grades (second, third, fourth grade of primary school). The study proposed some recommendations: considering the severity of the hearing disability in class division, and on the other hand providing an adapted curriculum for hearing disabled children taking into account their cognitive characteristics