الإصلاحات التربويةفي مناهج اللغة العربية للطور الأول من التعليم المتوسط دراسة تحليلية مقارنة بين المناهجالجيل الول و الجيل الثاني

Abstract

ّ تجلياتّالإصيحاتّالتربويةّفيّمناهجّاللغةّالعربيةّّللجيوّالثا يّّمنّالتعليمّالمتوسطّّ ّ ّ فتمتّّ،للإمكاليةّالمطروحةّّتابعةّ أ هّفيّهذاّالمسعىّّاستوقفتناّمعالمّّم مةّتشكوّجزيئية ّّ إذ وّأي اّ ّّ،ودواعيّذلكّّّمناهجّالجيوّالأولّّّ مست ّّّ الإصيحاتّالتي ّّ:من اّّ الإجابةّعلي ا ّوالتي ّ سواءّتعلقّبالو ائقّالتربويةّّأوالكت ّالمديسية ّّ ،الفروقاتّرينّالمناهجّالجيوّالأولّوالجيوّالثا ي وعموماّيمكنّّ ّّ ّ فيّّمناهجّاللغةالعربية ّّالمعتمدةّّ مّالإحايةّبالمقايباتّالتعليميةّالحديثة ّ:استخيصّالنتائجّالتالية الإصيحاتّ ّّ بعدةّمارحوّأ رتّفيّعمليتيّالتربيةّوالتعليمّحيثّتتابعت ّّ التربوية ّّ مرتّّالمنظومة • ّ وماّازلتّمتواصلةّإلىّحدّالآن ّ الغموضّفيّكيفيةّتطةيق اّ اعتمادّالو ائقّالتربويةّعلىّمقايباتّمايازل • ّّ اعتمادّالكتابّالمديسيّعلىّالطريقةّالاستقارئيةّوتسجيوّقلةّتوييفّالشواهد • ّ إنّمناهجّّالجيوّالثا يّّجاءتّمكملةّلمناهجّالجيوّالأولّفدعمت اّبم طلحاتّجديدةّوحاولتّ • ّّ المسجلةّفيّالنظا ّالتعليميّفيّالجازئرّوت حي ّالنقائصّتجاوز ّ ّّ معا اة • المتعلمينّأداءّ مستوى ّعلىّ ال عف ّمظاهرّفيّيتجلىّردأّدايهاّعقرّفيّالعربيةّاللغة ّّ ّ صعوباتّالتعةيرّوالتواصوّباللغةّالعربية ّوتلقي م ّ افتقادّالمدايسّالجازئريةّإلىّالوسائوّالتعليميةّالحديثة • المقايباتّالحديثةّوخاصةّالمقايبةّبالكفاءاتّفيّمناهجّالجيوّّ ّ العربيةفيّيوّ ّ إنّرارمجّاللغةّ • التيميذ ّ الثا يّهيّرارمجّمطولة ّّ ّبعضّ مستوى ّ تفوق ّقدّومكثفه وفي ضوء هذه النتائج ؛ تقترح الدارسة مجموعة توصيات؛ كمساهمة في حل ما وقفت عليه من إشكاليات: ّ عموماّ العربية ّ ماذجّتطةيقيةّيستط عّر اّالمعلمّفيّتعليمّاللغة ّ يرويةّتويي ّف • ّ العربيةخ وصا ّ الحجمّالساعيّالمخ صّلمادةّاللغة ّ إعادةّالنظرّفي • الخاتمة 133 منّتعليمّاللغةّالعربيةّوتعلم اّّّّ ّ اختيايّالن وصّالتعليميةّالمناسةةّلتحقيقّّالكفاياتّالمست دفة • ّ ّوالتيّتتوافقّممّالمقايباتّالحديثة إّعطاءّأ ا • ّ تطةيقّقةوّ وتجرية ا ّ في ا ّوالةحثّالتعليميةّالمناهجّ لدايسة ّ كةرى ّولوية ّ العربية ّ التخفيفّمنّالةّر امجّالدايسيّوخ وصاّرر امجّاللغة • ّّ الأقسا ّالدايسّية ّ إعادةّالنظرّفيّأعدادّالتيميذّداخو • للمتعلمين • ّّ ّالذهنيّ المستوى ّ تفوق ّقدّالتيّالمعقدةّالديوسّوتةسيطّالموادّبعضّمنّالتخفيف ّوتمكين مّمنّف مّّّ تكوينيةّتدييةيةّللمعلمينّّوالأساتذةّّخاصةّالقدامىّمن م ّّ يرويةّإعدادّدوّيات • ّّ كيفيةّتطةيقّالمقايباتّالحديثةّوالمناهجّالتعليميةّككو ّّ توفيرّالوسائوّوالأدواتّالتيّ صّعلي اّالمن اج • ّ المرمحينّلم نةّالتعليمّ إعادةّالنظرّفيّعمليةّا تقاء • رارمجّالتكوينّّّّ كفاية ّّ للوقوفّعلىّمدى ّّ بالخدمّة؛ ّّ متابعةّوتقويمّخريجيّالمع دّبعدّّالتحاق م • ّّ والتعرفّعلىّماّيواج مّمنّمشكيتّلتحسينّرارمجّالإعدادّ ّوتطويره ّ العربية ّ يرويةّإيفاقّالمثالّبالشاهدّلماّفيّذلكّمنّّأ رّإيّجاريّفيّتعليمّاللغة • وأنّيساهمّهذاّالعموّالمتوايمّفيّّّ، وفيّالأخيرّأسالّالمولىّال دايةّوالتوفيقّمنّعنده ّ ّ ّّ ّعموماّ التربوية ّ ّوللمنظومة ّ فمّوإ ارءّتعليمّاللغةّالعربيةّوتعلم اّخاصة؛ ّ