المرافقة البيداغوجية و خفض التوتر المدرسي

Abstract

ملخص: تهدف هذه الدراسة الى الكشف عن الخدمات و الفعاليات التي تتبناها المرافقة البيداغوجية و التي يجسدها المرافق البيداغوجي (مستشار التوجيه والارشاد المدرسي و المهني) حول المتعلم الذي يمثل قلب التفكير و الفعل التربوي و منها تحليل أشكال منطق الذات انطلاقا من استراتيجيات و تقنيات تهدف من خلالها تشكيل بنية إدراكية متوازنة للمتعلم بالتخلص من التوترات والصراعات التي يعيشها امام اليات التوجيه المدرسي و التي قد تعرقل مساره الدراسي . و لتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثة منهج التحليل الموقفي الذي يعتمد على جمع و تحليل المعلومات و من ثم ادراج استراتيجيات تركز على ادارة التوترات مستعينين بتقنية مجموعة النقاش البؤرية و العينة القصدية للمبحوثين والتي قدر عددهم 35 مفردة حيث يعيشون حالة توتر نتيجة عدم تلبية رغباتهم نحو الشعب المختارة ، فقد تم التوصل من النتائج إلى أن المرافقة البيداغوجية وكاستراتيجية تساهم الى حد كبير في الوقاية و التخفيف من المشكلات التي تعترض التلاميذ بمحاولة كشف واقع الذات المدرسية و تصحيح و تعديل صورة المدركات الخاطئة التي تتبناها و منها الانفتاح على المحيط الدراسي و المهني و تنمية الحس الريادي و الاعداد للإندماج في الواقع الاجتماعي . Abstract :This study aims to reveal the services adopted by pedagogical escorts and embodied by pedagogical facilities about the learner who represents the heart of the educational act, including analysis of forms of self-reasoning based on techniques aimed at forming a balanced cognitive structure for the learner by eliminating the tensions and conflicts he is experiencing in front of school guidance mechanisms that may hinder his course of study In order to achieve this goal, the researcher followed a position analysis approach based on gathering and analysing information, and then incorporating strategies focused on managing tensions using the focus group technique and the 35 individual investigators' intentional specimen where they live in a state of tension as a result of not meeting their wishes to the selected people. The findings found that pedagogical accompaniment as a strategy contributes greatly to the prevention and alleviation of problems faced by pupils by trying to expose the realities of the school self and to correct and modify the image of the misconceptions they adopt, including opening up to the academic and professional environment, developing a sense of leadership and preparing for social integration