تخطيط المناهج التربوية ودوره في تحقيق الأهداف التربوية في المدرسة الجزائرية

Abstract

تسعى هذه الدراسة إلى محاولة التعرف على الدور الوظيفي لتخطيط المناهج التربوية في تحقيق الأهداف التربوية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية، والتعرف أيضا على منظومة منهاج مرحلة التعليم الابتدائي المخططة: الأهداف ومحتوى المنهاج التربوي والأنشطة التعليمية والوسائل التعليمية وطرائق التدريس الحديثة وأساليب وتقنيات التقويم التربوي، والوقوف على دورها في تحقيق الأهداف التربوية في المدرسة الجزائرية. ولتحقيق ذلك انطلقت هذه الدراسة من تساؤل رئيسي مفاده: هل التخطيط للمناهج التربوية له دور إيجابي في تحقيق الأهداف التربوية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية؟ ومن أجل الإجابة على هذا التساؤل البحثي تمت صياغة الفرضيات الآتية:  عمل مخططوا المناهج التربوية على تحديد الأهداف التربوية بما يتلاءم ومعايير المدرسة الابتدائية الجزائرية.  اختيار وتنظيم محتوى المنهاج يساهم وبفاعلية في تحقيق الأهداف التربوية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية.  يؤدي اختيار الأنشطة التعليمية إلى تحقيق الأهداف التربوية بفعالية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية.  يؤدي اختيار الوسائل التعليمية إلى تحقيق الأهداف التربوية بفعالية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية.  يؤدي اختيار طرائق التدريس الحديثة إلى تحقيق الأهداف التربوية بفعالية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية.  تساهم أساليب وتقنيات التقويم التربوي في تحقيق الأهداف التربوية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية. ولتحقيق أهداف الدراسة أيضا اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي، وأدوات بحثية تمثلت في: الملاحظة والمقابلة والاستمارة لجمع المعطيات من مفردات العينة الأولى-أساتذة التعليم الابتدائي-مكونة من (145) مفردة، ومن مفردات العينة الثانية-مفتشي التعليم الابتدائي-مكونة من (15) مفردة. وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج وهي كالآتي:  الأهداف التربوية المحددة من طرف مخططوا المناهج التربوية لا تتلاءم ومعايير المدرسة الابتدائية الجزائرية.  اختيار وتنظيم محتوى المنهاج لا يساهم في تحقيق الأهداف التربوية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية.  أدى اختيار الأنشطة التعليمية إلى تحقيق الأهداف التربوية بفعالية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية.  أدى اختيار الوسائل التعليمية إلى تحقيق الأهداف التربوية بفعالية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية.  أدى اختيار طرائق التدريس الحديثة إلى تحقيق الأهداف التربوية بفعالية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية.  ساهمت أساليب وتقنيات التقويم التربوي في تحقيق الأهداف التربوية لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية الجزائرية. The objective of this study is to ascertain the correlation between curriculum planning and the attainment of educational goals among primary school students in Algeria. An extensive examination of diverse aspects of the primary education curriculum system, including its objectives, educational content, teaching activities, resources, modern pedagogical techniques, and assessment methodologies, forms the crux of this research. Furthermore, the study endeavors to evaluate how the collective interplay of these constituents contributes to the realization of educational objectives in Algerian schools. In pursuit of this aim, this study was initiated with a fundamental question: Does curriculum planning exert a constructive impact on realizing educational objectives for primary school students in Algeria? To address this research question, the following hypotheses were postulated:  The alignment of educational goals established by curriculum planners is inadequate with the standards of Algerian primary schools.  The selection and organization of curriculum content do not effectively contribute to the achievement of educational goals among primary school students in Algeria.  The selection of appropriate teaching activities has proven to be effective in achieving educational goals among primary school students in Algerian primary schools.  The appropriate selection of educational resources has also proven to be effective in achieving educational goals among primary school students in Algerian primary schools.  The use of modern teaching methods has been effective in achieving educational goals among primary school students in Algerian primary schools.  Educational assessment methods and techniques have contributed to the achievement of educational goals among primary school students in Algerian primary schools. In order to accomplish the study's objectives, the researcher employed a descriptive methodology and used a range of research instruments, namely observation, interviews, and questionnaires, to gather data from two distinct samples. The first sample comprised primary education teachers, totaling (145) individuals, while the second sample consisted of primary education inspectors, amounting to (15) individuals. The study has yielded a set of findings, which are as follows:  The educational objectives specified by curriculum developers are not in harmony with the requirements of Algerian primary schools.  The selection and organization of curriculum content does not play a significant role in achieving educational objectives among primary school students in Algeria.  The adoption of appropriate teaching activities has proved to be effective in attaining educational goals among Algerian primary school students.  The selection of appropriate educational resources has proven to be an effective means of achieving educational objectives among primary school students in Algerian primary schools.  The integration of contemporary teaching methodologies has effectively contributed to achieving educational goals among primary school students in Algerian primary schools.  Educational assessment methods and techniques have played a pivotal role in achieving educational objectives among primary school students in Algerian primary schools.