معوقات مشاركة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الأنشطة اللاصفية من وجهة نظر اساتذة التعليم الابتدائي ببلدية تغزوت ولاية الوادي

Abstract

الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن معوقات مشاركة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الأنشطة اللاصفية من وجهة نظر اساتذة بلدية تغزوت، وللتحقق من فرضيات الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي الاستكشافي. تكونت عينة الدراسة من 86 استاذ واستاذة من اساتذة المدارس الابتدائية ببلدية تغزوت، حيث قامت الطالبتان بتوزيع استبيان على هؤلاء المعلمين للإجابة عليه، وقد تكون هذا الاستبيان من 35 بندا، وبعد تطبيق الاستبيان تم تحليل البيانات باستخدام برنامج التحليل الإحصائي SPSS. كشفت الدراسة أنه: • لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين تقديرات الاساتذة لمعوقات مشاركة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الأنشطة اللاصفية تعزى لمتغير الجنس. • لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين تقديرات الاساتذة لمعوقات مشاركة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الأنشطة اللاصفية تعزى لمتغير الرتبة. • لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين تقديرات الاساتذة لمعوقات مشاركة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الأنشطة اللاصفية تعزى لمتغير الخبرة. وبناء على النتائج التي توصلت إليها الطالبتان تم وضع جملة من التوصيات التي تخدم موضوع البحث وتحدد المساهمات العلمية له.

Résumé : The aim of the current study was to identify the obstacles to the participation of students with learning difficulties in extracurricular activities from the perspective of their teachers in the municipality of Taghzout, To verify the study's hypotheses, the researchers used the comprehensive survey method, which is a branch of the descriptive method. The study sample consisted of 86 elementary school teachers in the municipality of Taghzout , The two students distributed a questionnaire to these teachers for them to answer, which consisted of 35 items, After the questionnaire was administered, the data was analyzed using the statistical analysis software SPSS. The study revealed that: • There were no statistically significant differences in teachers' responses regarding their estimation of the obstacles to the participation of students with learning difficulties in extracurricular activities due to gender. • There were no statistically significant differences in teachers' responses regarding their estimation of the obstacles to the participation of students with learning difficulties in extracurricular activities due to rank. • There were no statistically significant differences in teachers' responses regarding their estimation of the obstacles to the participation of students with learning difficulties in extracurricular activities due to experience. Based on the results obtained, the two students have put forward a set of recommendations that serve the research topic and define its scientific contributions..