أثر برنامج تدريبي مقترح للعب التخيلي في تنمية التواصل اللغوي لدى الطفل المصاب باضطراب طبف التوحد

Abstract

هدفت الدراسة الحالية الى الكشف تجريبيا عن أثر برنامج تدريبي مقترح للعب التخيلي في تنمية التواصل اللغوي لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد ومعرفة مدى تنمية واستثارة اللغة الاستقبالية والتعبيرية لهذه الفئة. تكونت مجموعة الدراسة بطريقة قصدية قوامها (06) ستة أطفال مصابين باضطراب طيف التوحد بدرجة متوسطة حسب مقياس كارز 2. حيث تم اجراء الدراسة انطلاقا من فرضية عامة صيغت وفق الفرض البديل الغير موجه انبثقت عنها ثلاث فرضيات فرعية بنفس الصياغة, وبالاعتماد على المنهج التجريبي بتصميمه الشبه تجريبي ذو المجموعة الواحدة باختبارين قبلي وبعدي, استخدم الباحث اختبار البروفيل النفسو تربوي لأطفال التوحد-الاصدار الثالث (PEP-3) للقياس القبلي والبعدي البند الخاص بالتواصل. وفي ضوء أهداف البحث وحدود فروضه وحجم العينة استخدم الباحث المعالجة الاحصائية اللامعلمية باستخدام اختبار ولكيكسون لعينتين مرتبطتين بين القياس القبلي والبعدي وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية في مركب الادراك اللفظي وغير اللفظي, وفي مركب اللغة التعبيرية, وفي مركب اللغة الاستقبالية بين متوسطات درجات أطفال التوحد في القياسات القبلية والبعدية لاختبار البروفيل النفسو تربوي لأطفال التوحد-الاصدار الثالث لصالح القياس البعدي تعزى لأنشطة البرنامج التدريبي المقترح للعب التخيلي, ومنه دلت الدراسة على أثر البرنامج التدريبي المقترح, وعليه تحققت الأهداف المرجوة من الدراسة عموما ومن البرنامج خصوصا, وعلى ضوء هذه النتائج اقترح الباحث مجموعة من الاقتراحات يأمل العمل بها. Abstract: The present study aims to empirically reveal the impact of a proposed training programme for imaginary play on the development of language communication in children with autism spectrum disorder and to see the extent to which the receptive and expressive language of this category is developed and excited. The study group was composed in a deliberate manner of (06) six children with moderate autism spectrum disorder according to the CARS 2 scale. The study was carried out on the basis of a general hypothesis formulated according to the alternative, non-oriented assumption that produced three sub-hypotheses of the same wording. Relying on the experimental curriculum with its semi-experimental one-set design, the researcher used the Psychophile Pedagogical Test for Children of Autism-Version III (PEP-3) for tribal measurement and telemetry. In the light of the research objectives, the limits of its imposition and the size of the sample, the researcher used non-educational statistical treatment using a test and kickson for two samples associated between tribal and post-graduate measurement. In the expressive language compound, in the receptive language compound between autism child score averages in tribal and postgraduate measurements of the psychosocial profile test educational for autism-third children in favour of dimensional measurement attributable to the activities of the proposed training programme for imaginary play. The study demonstrated the impact of the proposed training programme, thus achieving the objectives of the study in general and of the programme in particular. In the light of these findings, the researcher proposed a series of suggestions that he hoped would be implemented.