الدافعية للتعلم وعلاقتها بصعوبة الكتابة لدى تلاميذ السنة الرابعة والخامسة إبتدائي

Abstract

Résumé de l'étude: Cette étude vise à vérifier la relation entre la motivation à apprendre et à la difficulté d'écrire les élèves de quatrième et cinquième année de l'enseignement primaire, et pour atteindre l'objectif de l'étude était de suivre le corrélatif d'approche descriptive pour lui convenir avec le phénomène à étudier sur un échantillon d'une centaine (100) étudiants, dont 50 élèves de quatrième niveau élémentaire et (50), un élève de cinquième primaire des deux hommes de sexes et les femmes, a été choisi délibérément, grâce à des outils de diagnostic de manière: test « Michael Bassett » les diffi test pour l'écriture, en plus du carnet de santé et bloc-notes de messagerie, etc. élève Iss. Pour répondre au problème de l'étude a été appliqué le critère de réalisation de la difficulté de l'écriture, et une mesure de la motivation à apprendre, ont été traitées statistiquement à l'aide du logiciel de statistiques pour les sciences sociales (spss), en utilisant le coefficient de corrélation « Ȑ«. L'étude a révélé une corrélation inverse entre la motivation à apprendre et à la difficulté de l'écriture (calligraphie, dictée et expression) parmi les étudiants de quatrième et cinquième année de l'enseignement primaire.