مدى صلاحية أدوات التقويم المعتمدة في المنظومة التربوية الوطنية من خلال تحليل مجموعة الاختبارات التحصيلية المستخدمة

Abstract

الملخص: تهدف هذه الدراسة الى معرفة مدى صلاحية أدوات التقويم المعتمدة في المنظومة التربوية من خلال تحليل مجموعة من الاختبارات التحصيلية المستخدمة, وهذا من خلال محاولة الإجابة على التساؤل التالي: ما مدى صلاحية أدوات التقويم المعتمدة في المنظومة التربوية من حيث الصدق والثبات ومدى اعتدالية معاملات السهولة والصعوبة لفقراتها وقدرتها التمييزية؟ وتم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي, حيث أجريت هذه الدراسة على 5 اختبارات تحصيلية لمادة ( التربية الإسلامية, الرياضيات, الفيزياء, العلوم الطبيعة والحياة واللغة العربية) لمستوى 4 متوسط, بهدف إخضاعها للتحليل الإحصائي وتوصلت هذه الدراسة الى النتائج التالية: - نسبة 60% من الاختبارات التحصيلية كانت على درجة مقبولة من الثبات. - كل الاختبارات التحصيلية الخاضعة للتحليل حققت صدقا تمييزيا مقبولا . - كل الاختبارات التحصيلية لم تحترم التوزيع المناسب لنسب الفقرات(السهلة 16%,المعتدلة 68%, والصعبة 16 % ). - أغلب فقرات الاختبارات التحصيلية عينة الدراسة تمتاز بقدرة تمييزية جيدة.

Résumé : فرنسية أو انجلزية

This study aims to find out the validity of the evaluation tools adopted in the educational system by analyzing a set of achievement tests used,and this by trying to answer the following question: what is the validityof the evaluation tools adopted in the educational system in terms of honesty and stability and the extent of moderation of the ease and difficulty coefficients for its paragraphs and its Discriminatory capacity? The descriptive analytical method was followed in this study was that was conducted on 05 achievement tests for the subject Islamic educatin, mathematics, thysics,natural and life sciences, and Arabic language for lavel 04 intermediate, whith the aim of subjecting it to statistical analysis. This study reched the fllowing results: 60%of the achievement tests had an acceptable degree of- reliability. -All achievement tests subject to analysis achieved an acceptable discriminatory validity . -All achievement tests did not respect the appropriate distribution of paragraph percentages ( easy 16 %, moderate 68% , and difficult 16% ). -Most of the items in the achievement tests of the study sample have a good discriminatory ability .