علاقة أساليب التعلم كنمط من أنماط معالجة المعلومات بدافعية الانجاز والتوافق الدراسي

Abstract

تهدف الـدراسة الحالية إلى الكشف عـن الفروق في دافعية الانجاز والتوافق الدراسي باختلاف أساليب التعلم(العميق، السطحي والاستراتيجي) لدى تلاميذ السنة ثانية ثانوي وللإجابة على تساؤلات الدراسة قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي بأسلوبه المقارن وذلك نظراً لملائمته لطبيعة الموضوع؛ وعلى ضوء أهداف الدراسة تم تطبيق ثلاث مقايييس وهي: (أساليب التعلم، دافعية الانجاز والتوافق الدراسي) وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية لهذه المقاييس على عينة استطلاعية مكونة من (30) تلميذا وتلميذة؛ طبقت الدراسة الأساسية على عينة قوامها(430) تلميذا وتلميذة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي. وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا كانت النتائج كالتالي: • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي باختلاف أساليب التعلم (العميق، السطحي والاستراتيجي). • توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي باختلاف أساليب التعلم (العميق، السطحي والاستراتيجي). وقد تمت مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة ذات الصلة. الكلمات المفتاح : أساليب التعلم ؛ دافعية الانجاز ؛ التوافق الدراسي.Abstract: The current study aims to reveal the differences between the achievement motivation and academic compatibility according to the different learning styles (deep, superficial and strategic) among second year secondary school students. To answer the questions of the study ، the researcher employed the descriptive approach in its comparative style because it is appropriate to the study. In the light of the objectives of the study ، there was an application of a set of tools and of measures (learning styles ، motivation achievement ، academic compatibility) and after confirmation of the psychometric properties of these standards on a prospective sample of 30 pupils; applied basic study on a sample of 430 students from the second year of secondary school. After collecting the data ، the researcher found that: - There were statistically significant differences in the level of achievement of motivation among students of the second year of secondary different learning styles differences (deep and surface Strategic). - There are statistically significant in the academic level of compatibility with the second-year students of secondary differences in different learning methods (deep and surface Strategic). The results of the current study have been discussed in the light of the theoretical framework and previous studies relevant.