التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي

Abstract

هدفت الدراسة إلى معرفة الفروق في التوافق الدراسي تبعا لمتغير الشعبة والتوجيه، ولهذا الغرض تم الاعتماد على المنهج الوصفي بأسلوبه المقارن، حيث تم إجراء الدراسة على عينة مقدرة ب(143) تلميذ وهي كل أفراد المجتمع الأصلي للدراسة وفق طريقة الحصر الشامل، حيث طبق عليهم مقياس التوافق الدراسي لـ"بومهراس "(2017)، توصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي يعزى لمتغير الشعبة(علوم تجريبية/آداب) كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي يعزى لمتغير التوجيه(برغبة/ بدون رغبة)Abstract: The present study aimed to identify the differences in academic adjustment according to the variable of the department and orientation. For this purpose, the descriptive approach was relied upon in its comparative style, as the study was conducted on a sample estimated at (143) students, which is all members of the original community of the study according to the comprehensive enumeration method, where the academic adjustment scale of "Boumhras" (2017) was applied to them. The study concluded that there are no statistically significant differences in academic adjustment among first-year secondary school students attributed to the variable of the department (experimental sciences/literature), and there are no statistically significant differences in academic adjustment among first-year secondary school students attributed to the variable of orientation (with desire/without desire).