مستوى الذكاء العاطفي وعلاقته بإتجاهات معلمين المرحلة الإبتدائية نحو دمج أطفال التوحد في المدارس العادية

Abstract

Résumé : L'étude actuelle a pour but d'identifier le niveau d'intelligence émotionnelle et sa relation aux tendances en matière dans l'intégration d'enfants autistes chez les enseignants du primaire dans des écoles ordinaires. L’approche descriptive a été adoptée : l’échantillon de l’étude a été sélectionné de manière aléatoire sous une forme stratifiée non proportionnelle de 30 enseignants de tous les niveaux de l’enseignement primaire (15 femmes et 15 hommes). Parmi les écoles secondaires de GressiMesbah, Razouk El Habib, Abdel-LawiBoubeker. et deux ont été utilisées deux mesures, la première est mesurée de l’intelligence émotionnelle du OthmaneWarzeg 1998, et la seconde est une mesure des tendances vers l'intégration des personnes ayant des besoins spéciaux à Ibrahim Al-Qarouti et Mahmoud Abbas. Après la totalisation, les résultats ont été traités avec le coefficient de corrélation de PEARSON. Les résultats démontrés qu'il ne existait pas une corrélation statistiquement significative entre le niveau d'intelligence émotionnelle et les tendances d'intégration des enfants autistes chez les enseignants du primaire, que ce soit dans les catégories hommes, femmes, ou ceux avec l'expérience pratique, ou sans.