خدمات التوجيه والإرشاد وعلاقتها بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط

Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى معرف العلاقة بين خدمات التوجيه والإرشاد والدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة, خلال الموسم الدراسي2022/2023, حيث اتبعنا المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق الأهداف المذكورة باستخدام مقياس خدمات التوجيه والإرشاد الذي تم تصميمه من طرف الباحثين ومقياس الدافعية للتعلم الأستاذ "احمد دوقة"(2011). ثم تطبيق الأدوات على عينة قصدية متكونة من (60) تلميذا, من متوسطة بن باديس, وبعد تطبيق الأساليب الإحصائية تحصلنا على النتائج التالية: • توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين خدمات الإعلام والدافعية للتعلم. • لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين خدمات التوجيه والدافعية للتعلم. • توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين خدمات التقويم والدافعية للتعلم. • لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين خدمات الإرشاد والدافعية للتعلم. • لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين خدمات التوجيه والإرشاد والدافعية للتعلم.

Abstract: The current study aims to identify the nature of the relationship between steering and motivation services for learning at the middle pitches during the school year 2022/2023, where followed the descriptive approach to achieve the objectives mentioned using the guidance and guidance measure designed by researchers and motivation scale for learning to learn "Ahmed du'aa"2011. Then apply the tools on aintentional sample consisting of (60) students, from the middle of Ben padis, and after applying statistical methods, we get the following results: • There is a statistically significant relationship between media and motivation services to learn. • There is no statistically significant relationship between guidance and motivational services to learn. • There is a statistically significant relationship between calendar and motivational services to learn. • There is no statistically significant relationship between guidance and motivational services to learn. • There is no statistically significant relationship between guidance and motivational services to learn.