en FLE : Obstacles et perspectives proposées. Cas des apprenants de fin du cycle moyen (CEM EL-chahid Boubaker Ben Nacer,Taghzoute)

Abstract

Cette recherche occupe une place dans le cadre de la didactique du FLE, plus spécifiquement en didactique de l’écrit. Elle s’intéresse à l’enseignement-apprentissage de la production écrite en FLE : obstacles et perspectives proposées, cas des apprenants de la classe de fin du cycle moyen. Afin de réaliser ce travail, nous avons divisé notre recherche en deux volets (théorique et pratique). Dans le premier, nous avons essayé de collecter toutes les informations et notions nécessaires liées au concept de la production écrite en didactique de l’écrit. Alors que dans le deuxième volet, nous avons mené une enquête par observation sur terrain basée sur une grille d’évaluation afin d’analyser des copies des apprenants pour préciser les difficultés rencontrées chez apprenants dans une séance de production écrite, pour arriver à la fin à proposer des perspectives qui peuvent aider les enseignants à améliorer la production écrite chez les apprenants de quatrième année moyenne. Mots clés : This research takes place within the framework of the didactics of the FLE, more specifically in didactics of the writing. It is interested in the teaching and learning of written production in FLE: obstacles and proposed perspectives, case of learners of the end of the middle cycle. In order to carry out this work, we divided our research into two parts (theoretical and practical). In the first one, we tried to collect all the necessary information and notions related to the concept of written production in writing didactics. While in the second part, we conducted a field observation survey based on an evaluation grid in order to analyze learners' copies to specify the difficulties encountered by these learners in a writing production session, to arrive at the end to propose perspectives can help teachers to improve writing production among learners of fourth grade average