« De la problématique de l’enseignement hybride, quels enjeux linguistico- techniques ? le cas des départements de l’informatique et de génie de procédés et industrie pétrochimiques- Université d’El Oued »

Abstract

يشكل تطبيق الأجهزة الهجينة في الأقسام العلمية تحديًا كبيرًا لأسباب لغوية وتقنية في عملية التدريس / التعلم المختلطة. ويشكل الافتقار إلى المعرفة اللغوية والتقنية عقبة تعيق التفاعل أثناء الدورة التدريبية وجهاً لوجه وخاصة أثناء المسافة. التعلم. يتطلب هذا الأخير استخدام الأدوات التكنولوجية والرقمية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتي تعتبر مُيسِّرًا للتعلم بالتكامل مع إتقان لغة متخصصة. لذا ، إلى أي مدى يمكن للتعليم المختلط التغلب على الصعوبات اللغوية والتقنية في Hy-sup ؛ ألا تشكل قيدًا في حد ذاتها على الفاعلين التربويين؟ تهدف هذه الدراسة في المقام الأول إلى التعرف على عيوب البرمجة النصية التربوية التي تعيق هذا التدريس الهجين حتى في الإدارة الجيدة والسيطرة الأفضل على الأجهزة التكنولوجية والأقسام العلمية. The implementation of hybrid devices in the scientific departments builds a major challenge for linguistic and technical reasons in the mixed teaching / learning process. Lack of linguistic and technical knowledge constitutes an obstacle which hinders interaction during the face-to-face course and especially during distance learning. The latter requires the use of technological, digital, ICT tools which is a learning facilitator in complementarity with the mastery of a specialty language. So, to what extent could hybrid education overcome the linguistic and technical difficulties at Hy-sup; would it not constitute a constraint in itself for the educational actors? This study aims first of all to identify the defects of pedagogical scripting hindering this hybrid teaching even in the good management and the best control of the technological devices. scientific departments