أثر التعزيز الرمزي على درجة الإنتباه لدى عينة من تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى أثر أسلوب التعزيز الرمزي في معالجة تشتت الإنتباه، لدى تلاميذ يعانون من صعوبات تعليمية. وقد كان عدد أفراد الدراسة 30 تلميذا، وقد تم توزيع أفراد الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عددها (15) تلميذا و مجموعة ضابطة عددها (15) تلميذا. وقد تم تحديد مجتمع الدراسة من خلال تطبيق قائمة أعدها الباحث لتقدير سلوك ضعف الإنتباه، بعد استخراج معاملات الصدق والثبات المناسبة، وقد تم استخدام أسلوب التعزيز الرمزي الذي تم تطبيقه على أفراد المجموعة التجريبية، والذي تمثل في تقديم التعزيز على شكل فيش (رموز) مكونة من قطع بلاستيكية لعدم قيام الطفل بتشتت الإنتباه. وقد تم استبدال هذه الرموز أو (الفيش) بمعززات داعمة محببة لأفراد الدراسة وفق فترات زمنية متقطعة تكون قصيرة في البداية وتزيد الفترة الزمنية بالتدريج. وذلك وفق قائمة توضح قيمة كل معزز داعم. وتم الاستمرار في تطبيق أسلوب التعزيز الرمزي مدة شهر ونصف بواقع 24 جلسة، ثم أجريت المتابعة بعد أسبوعين من توقف ذلك. وقد أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك (ANACOVA) أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة على الإختبار البعدي، كما أظهرت نتائج تحليل التغاير أيضا أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الإنتباه يعزى لمتغير القسم الدراسي . كذلك أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك (ANACOVA) أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في تشتت الإنتباه يعزى للتفاعل بين الصف الدراسي وطريقة العلاج وهذا يدل على أسلوب التعزيز الرمزي كان له أثر واضح في المعالجة . Le but de cette étude était de découvrir l'effet de l'amélioration symbolique dans le traitement de la dispersion de l'attention chez les élèves ayant des difficultés d'apprentissage. Le nombre d'étudiants inclus dans l'étude était de 30. L'étude a été divisée au hasard en deux groupes: 15 étudiants expérimentaux et 15 étudiantes. Les sujets de l'étude ont été identifiés en appliquant une liste préparée par le chercheur pour évaluer le comportement de médiocre attention, après avoir extrait les bons coefficients d'honnêteté et de cohérence. La méthode de renforcement symbolique appliquée aux membres du groupe expérimental a été utilisée pour renforcer le poisson. Pièces en plastique pour ne pas distraire l'enfant. Ces symboles ont été remplacés par un rappel de soutien pour les sujets d'étude avec des périodes intermittentes qui sont courtes au début et augmentent progressivement la période de temps. Selon une liste montrant la valeur de chaque booster de soutien. La méthode de renforcement symbolique a été poursuivie pendant un mois et demi avec 24 séances, et le suivi a été effectué deux semaines plus tard. Les résultats de l'analyse )ANACOVA( ont montré qu'il n'y avait pas de différences statistiquement significatives entre le groupe expérimental et le contrôle post-test. Les résultats de l'analyse d'hétérogénéité ont également montré qu'il n'y avait pas de différences statistiquement significatives en raison de la variable de l'étude. Les résultats de l'analyse )ANACOVA( ont montré qu'il n'y avait pas de différences statistiquement significatives dans la dispersion de l'attention due à l'interaction entre la classe et la méthode de traitement, ce qui indique que la méthode d'amplification symbolique a un effet clair sur le traitement